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板书技能 教学目的： 理解板书技能的基本要求；熟悉板书技能的基本要求，能够编写训练板书技能的微型教案。 教学过程 我们要学习板书技能，就要先了解什么是板书。 一、板书的含义 板书，就是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上（或写在投影片上）的文字或其他符号。 现在，老师展示在大屏幕上的文字和符号就是一种板书。 板书既是每一位教师应当具备的教学基本功,又是我们必须掌握的一项基本教学技能。 我们来看板书的分类： 语文课的板书可以分成：正板书和副板书。 正板书：一节课的主要教学内容，也是一直要保留在黑板上的内容。是教师在对教学内容进行高度概括的基础上，提纲挚领地反映教学内容的书面语言。 如： 《春》 春 朱自清 盼春____绘春______颂春 这一幅板书，是于漪老师设计的朱自清《春》的板书。虽然简洁，但是却清晰地展示了文章的结构，使我们对课文的内容有了清晰的了解。 副板书：可以在黑板上随写随擦的板书。那些学生熟悉，可以诱导学生思维的草图、学生的板演等，都是副板书的内容。是在教学过程中，作为正板书的补充或注脚而随时写在黑板上的文字。 比如在教学《我的空中楼阁》一文时，如果我们一边讲授，一边画一张《我的空中楼阁》的草图作为副板书，学生会更好地理解空中楼阁的位置。 独具匠心的板书,既有利于传授知识,又能开发学生的智力;既能产生美感,陶冶情操,又能直接影响学生,保持良好的行为习惯;既能激发学生的学习兴趣,又能启迪学生的智慧,活跃学生的思维。所以，精心设计的板书可称得上是形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。 ㈡板书技能的含义 我们来了解板书技能的含义。什么是板书技能呢？ 板书技能是教师运用黑板或投影片上的文字、符号、线条和图象的方式，向学生呈现教学内容、认知过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。　 教师上课有明晰的思路，教学步骤合理精当，这样才能提高教学效率，使学生掌握科学的读书方法，同时也有利于学生对课文内容的记忆，巩固所学的知识和能力。 我们来看《春》的板书： 这个板书要地展现出作者的思路：，学生则在板书思路的指导下较容易地领会课文内容。 教师备课必须有明确的意图，突出教学重点。如何体现意图，突出重点？除了师生双方的口头交流以外，还必须借助于板书，使学生通过听讲解、记笔记，明确并接收老师所讲的重点内容。 如《促织》的板书： 学生从“”、“”、“”、“得”、“”、“”、“”、“”中可以清楚地领会 板书教学是一种直观教学，好的板书设计能够通过文字、符号、图象及艺术化的排列处理，使抽象的概念具体化，使课文的内容非常清晰的出现在黑板上，给学生留下深刻印象。 例如低年级教学古诗《咏鹅》，一位老师精心设计如图 板书的右边是诗的内容，又是左边图的注释，三个“鹅”字写出其声，“歌”、“浮”、“拨”写出其行。这幅板书既有图形，又有文字符号，使直观形象和学习内容和谐统一，既激发了学生学习的兴趣又吸引了学生的注意力。 好的板书通过对课文的准确归纳，不但能反映课文的原貌，还能揭示文章的内涵，深化课文内容。 如《驿路梨花》板书： 通过该板书，进而把握文章的中心。 板书运用简要的文字、符号和图表，借助多媒体教学设施显示给学生，在很大程度上代替了繁冗的言语说明，简化了教学过程。在单元教学和复习课中，这种作用尤其明显。学生凭借板书，就能够复述课文、理解文意、找出中心或重点，极大地提高了教学效率。 三、 板书的方法 1、板书区域的划分 正板书往往写在黑板正中，占黑板面积的二分之一至四分之三。 副板书通常写在黑板的最右边。往往写在黑板的两侧。 2、书写方法 ⑴、用粉笔写字，运笔时用力轻重应均匀适中，笔身与板面构成约70°的斜角，避免发出尖啸声。 ⑵、板书一般情况下采用横行排列，字迹直径约为7—9厘米，行距为字的5/8——7/8 。 3、着重号的使用 为了强调重点，教师可在相应的字、词边加着重号。着重号可以用点号、短线、不同的颜色、不同大小的符号等标记。但要注意： 一是着重号不要过多过滥；二是着重号应尽可能保持统一；三是着重号颜色不宜多种；四是着重号的字体不宜过大，以免整体比例失调，影响美观。 四、板书的要求和原则 1、目的明确 概括性强 设计板书要吃透教材，明确目的，选准内容。只有目的明确的板书才能发挥良好的作用。 板书要有高度的概括性。 概括性有三个要求： （１） 紧扣课文原意。 （２） 准确使用关键词语。 （３） 简洁完整。 2、布局合理 条理清晰 布局合理，就是要使内容相互呼应，能直观的反映出内容之间的逻辑联系。 条理清晰，就是要清楚明晰地体现课文的写作思路，也要体现教师教的思路，促使学生较顺畅地理解课文。 3、书