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编译原理Compiler Principles and Techniques 教学目的——《编译原理》是一门非常好的课程 Alfred V.Aho：编写编译器的原理和技术具有十分普遍的意义，以至于在每个计算机科学家的研究生涯中，本课程中的原理和技术都会反复用到 本课程将兼顾语言的描述方法、设计与应用(形式化) 能形式化就能自动化（抽象→符号化→机械化） 可以使学生对程序设计语言具有更加深刻的理解 体验实现自动计算的乐趣 涉及的是一个比较适当的抽象层面上的数据变换（既抽象又实际，既有理论又有实践） 一个相当规模的系统的设计 总体结构 若干具体的表示和变换算法 教学目的(续) 在系统级上认识算法、系统的设计 具有把握系统的能力 局部最优vs.全局最优(木桶效用) “自顶向下”和“自底向上”的系统设计方法 对其思想、方法、实现的全方位讨论 进一步培养“计算思维能力” 深入理解软件系统的非物理性质 培养抽象思维能力和逻辑思维能力 训练对复杂数据结构的设计和操纵能力 教学目的(续) 计算机专业最为恰当、有效的知识载体之一 综合运用下列课程所学知识 高级程序设计语言 汇编语言 集合论与图论 数据结构与算法 计算机组成原理 算法设计与分析 形式语言与自动机 教学要求——实验要求 实验形式 分析、设计、编写、调试、测试程序 撰写实验报告 答辩 实验内容 词法分析器的设计与实现 6学时 语法分析器的设计与实现 12学时 语义分析与中间代码生成 6学时 教学要求——实验目的 实验贯穿于理论、抽象和设计过程； 实验对软件的设计和实现、测试原理和方法起示范作用； 实验不仅仅是对理论的验证，重要的是技术训练和能力培养，包括动手能力、分析问题解决问题能力、表达能力、写作能力等的培养； 教学活动是教师和学生不断交流的过程，实验是实现这个过程的桥梁，可以弥补课堂教学的不足，加深对理论过程的理解，启发学生深入思考，敢于创新，达到良好的理论联系实际的教学效果。 教学要求——考试要求 题型 选择、填空、判断、简答、证明、论述、设计、计算等 重点和难点 会在各章的开始点明 考试权重 平时和实验占10% 大作业占20% 期末考试占70% 考前答疑 考试前两天 教学方法 围绕一条主线展开 编译过程的各个阶段 面向系统 从系统的角度，引导大家逐步建立系统观和工程观，并学会折衷 启发式 问题驱动，引导大家理解问题和方法的直观背景 以学生为中心，注重课堂交互，鼓励大家多发问 面向应用 引导大家了解技术、方法的应用背景 注重实践 以编写一个小型语言编译器为目标 寄语 要主动学习 不要苛求课程、老师和环境，他/她/它们只是资源 目标确定后要善于利用各种资源 注重对自己能力的培养 学会做人，乐于助人，多为别人着想，可以获取友谊 朋友是资源，可以终生受益 学会安排自己的时间 时间就像海绵里的水，只要肯挤，总会有的。贵在恒。 学会利用各种资源提高自己 学校的、家庭的、社会的…… 上学期间利用资源的唯一目的就是提高自己 * * 主讲： 辛明影 助教： 办公室：综合楼415 办公电话email：xmy63@ 课程网站：/compiling 答疑地点：综合楼415 答疑时间：??? School of Computer Science Technology Harbin Institute of Technology Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * 课程性质与特点 课程性质 技术基础 基础知识要求 高级程序设计语言，数据结构与算法，形式语言与自动机,汇编语言 主要特点 既有理论，又有实践 ，是一门理论实践并重的课 面向系统设计 涉及程序的自动生成技术 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * *