幼儿个性的发展-1.ppt

第七章 幼儿个性的发展（上） 第一节 个性概述 一、什么是个性 “个性”的由来： 源于拉丁语persona， 面具 角色 定义： 所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定 倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。 二、个性的结构 个性 自我意识 个性倾向性 个性心理特征 自我评价 自我认识 自我调节 需要、动机、 兴趣、理想、 信念、世界观等 能力 气质 性格 1．自我意识 结构：包括自我认识、自我评价和自我调节 意义： 自我意识是个性形成和发展的前提。 在儿童心理发展中，自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。自我意识发展水平越高，个性也就越成熟和稳定。 2．个性倾向性 定义： 个性倾向性是指一个人对现实的态度和行为倾向 内容： 个性倾向性一般包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。 对于幼儿来说，个性倾向性主要是指需要、动机和兴趣。 3．个性心理特征 个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。 个性心理特征主要包括能力、气质和性格。这些特征最突出表现出人与人之间心理的个别差异。 三、个性的基本特征 1．独特性 个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的，人的个性是千差万别的。 例如：兴趣、爱好、能力各异 气质、性格不同 个性的独特性并不排除人与人之间的共同性。对于同一年龄、同一个民族、同一性别的人来说，个性往往存在着一定的共性。 个性是独特性与共同性的统一 2．个性的整体性 统一的整体结构 各个成分相互影响、相互依存 如：一个脾气急的人-----动作快、吃饭急、做事时喜欢一气呵成、与人相处时易冲动等； 一个做事认真的人-----对待学习、工作、生活、交往各个方面都会表现耐心细致，一丝不苟。 3．个性的稳定性 定义： 个体的兴趣、理想、信念、能力、气质、性格等心理面貌在不同的环境和场合中都显示出相同的品质。 例如： ★ 处世谨慎的人，经常循规蹈矩，处事稳重。 ★ “三岁看八岁，八岁定终身”。 ★ “江山易改，本性难移” 意义： 区别 预测 了解人、 使用人， 教育措施 个性具有可变性 后天环境、教育的影响 例如，一个活泼愉快的儿童，由于生活中某些重大事件影响，或精神上受到巨大打击，可能会变得闷闷不乐，出现个性的变化。 个性是稳定性和可变性的统一 4．个性的社会性 人的本质是一切社会关系的总和。在人的个性形成、发展中，人的个性的本质是由人的社会关系决定的。 如：兴趣、理想、人生观、价值观。这些是和一个人所处的社会生活环境及其所受的教育密切联系的。 不同国家、不同民族、不同地区人的个性有比较明显的特点。 马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。” 影响个性形成的社会因素： 1.宏观环境 主要指一个人的民族、国家、所处的时代及其社会生活条件和社会风气。 2.微观环境 主要是指家庭、学校及生活、工作环境。 对于幼儿来说，影响其个性发展的主要是家庭和幼儿园。 四、个性的形成 2岁左右，个性逐步萌芽，3～6岁儿童的个性开始形成。 原因： 2岁前，儿童各心理成分还没有完全发展起来，如还没有很好掌握语言，思维没有形成等。在这一阶段里，其心理活动是零碎的、片段的，还没有形成系统，因此，个性只有一些零碎的表现，如有的好哭、有的比较安静等。 幼儿期是儿童个性开始形成的时期，是因为这时期个性的各种心理结构成分开始发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步发展起来，同时，各种心理活动不仅已经结合成为整体，而且表现出明显的、稳定的倾向性，形成个人的独特性。 作业： 1．什么是个性？一个人的个性由哪些成分组成？ 2.分别举例说明个性的特性如何？