[遵义一中赵福赞2012年遵义市优质课课后反思.docVIP

2012年遵义市优质课课后反思 序号：1 参赛姓名：赵福赞 课题：用智能工具处理信息 参赛时间：2012年6月26日 说课稿 第章第节《》说课各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是《》主要分为个方面来说课,分别是说教材、说学、说教法、说?? 说教材 知识与技能： ①了解智能信息处理的工作过程。 ②了解智能信息处理的工作原理。 ③感受智能信息处理的应用价值。 过程与方法： ①掌握几种智能信息处理工具的使用方法。 ②掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。 ③通过完成任务，体验人工智能的独特魅力。 情感态度与价值观： ①在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望。 ②在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值。 ③感知中国、感受物联网的价值，培养学生的爱国情感。让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。让学生感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。 3、教学重点、难点 教学重点：能通过应用和体验感受智能信息处理工具的实际应用价值，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。 教学难点：了解信息智能处理工具的工作原理。 二、学情分析 大部分学生都比较喜欢科幻影片，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。 由于我们处于信息不发达地区，大部分学生在初中和小学从来没有接触过计算机。虽然，经过近三个月的学习，他们初步掌握了WORD的使用及上网，但还不能熟练掌握、运用这些技能。这就为网上探究活动的开展带来了一定的困难。 三、说教法 在多个活动中出示明确的、可操作性强的教学任务，同时辅之以任务驱动教学法，以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。 讲授法也是一种比较重要的、常用的教学方法。本节的部分内容，也采取教师讲授的方式进行。? 通过教师展示实体机器人，让学生对人工智能充满兴趣；通过对机器人工作原理的剖析，让学生智能化处理信息的基本原理；亲自体验物联网这个庞大的人工智能处理系统，感受物联网给我们人类生活学习所带来的应用价值。 四、说教学准备 教师在课前可以根据教材中活动要求，1、事先制作好一个关于“神九与天宫自动对接和手动对接成功报道”的图片，让学生按照这张图片里面的文字输入到word软件里面，看一分钟能输入多少个字？2、准备好本节所需的软件：OCR汉王、谷歌翻译软件、人机对弈五子棋、搜狗鼠标手写输入法等；3、下载好人形机器人跳舞的视频、录制好win7语音输入和语音控制软件、下载好物联网宣传片视频；4、准备好实体机器人、ppt激光笔。 五、说教学过程 1、情境创设 导入课题【5分钟】 活动一：现将学生分为A、B、C组，然后引导学生将老师提供的这则新闻图片—“神九与天宫自动对接成功报道”中的文字输入到记事本或写字板中，组间和组内竞赛，看一分钟能输入多少字？然后引导学生思考老师一分钟能输入多少字呢？老师用另外一种方法OCR将同样的新闻图片中的文字提取出来，学生体验。 设计意图：通过这个活动老师总结同学们对这张图片中文字提取的处理时非智能处理，而老师的操作是智能化处理，从而学生对用智能工具处理信息和非智能工具处理信息有了一个深入全面的认识，这样就引入本节课—用智能工具处理信息。 设计意图：通过打字竞赛激发学生的学习兴趣，并与老师ＯＣＲ处理，体验非智能和智能信息处理的区别，从而引入课堂。 2. 激发兴趣 体验魅力【12分钟】 向学生展示日常生活中常见的智能信息处理工具（手写输入、语音识别控制、在线翻译、ＯＣＲ光学识别、指纹识别、人机对弈），详介绍手写输入和语音识别控制。 活动二：体验探究智能处理工具（人机对弈、机器翻译、鼠标手写输入） 各组进行进行不同的探究活动，组内讨论老师提出的问题。A组进行在线人机对弈，然后讨论对手计算机的智能性。B组在线翻译，将一段中文翻译为英文，再将这段英文翻译为中文，考察翻译的准确性。C组打开搜狗手写输入法文件夹下面的handinput.exe文件，体验鼠标手写输入法，考察机鼠标手写输入准确性。 然后，请完成的同学来分享它的体验探究结果。 教师总结，用智能处理工具得到的结果带有不确定性，可能正确，也可能不正确，但是已经具有实用性。 备注：应先将资料文件夹发送到学生机上，将每一组的任务说明清楚，老师在巡视的过程中要引导学生，没有文件的学生用U盘来及时拷贝，控制学生的操作时间在五分钟左右，在学生分享体验时，教师要及时反馈，用幽默诙谐的语言交流