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遵守纪律是学生一生发展的需要 遵守纪律是谁的需要？在人类文明高度发展的今天，我们来讨论这个话题，很容易引起误会。原因是“纪律”是学校教育发展多年来沉淀下来的，作为学生必须遵守的规矩，纪律有其独特的权威和尊严。学校正常的教育教学秩序，没有纪律的保障是不可能进行的。因此，遵守校规校纪，是做学生的底线，是天经地义的事，毋须论谈。 ???其实，遵守纪律也是学生的需要，肖老师在他的文章中说“学生并不都排斥纪律的约束”。我认为，完全正确，因为不仅学生并不都排斥纪律，且所有的学生都需要纪律。纪律的源头是“规则”，在儿时的游戏中，孩子们自觉建立了一系列游戏规则。面对游戏规则，每一个孩子都是平等的，孩子本能地知道自己与群体的关系，自觉地接受群体秩序的管束，每个人只有老老实实地遵守规则才能进入群体中来参与游戏，不然，就无法走进群体，人类的秩序源于人的这一本能需要。一位刚入学的一年级小朋友一天早晨因为起床晚了怕迟到，坚决不肯吃早饭，妈妈对孩子说，我认识你们老师，不会批评你的。孩子仍然不肯，说：“小朋友都不迟到。”看来，孩子们更在乎的是学校的纪律。 ???基础教育阶段是学生精神灵魂和价值判断形成的重要时期，基础教育阶段的教师肩负着提高全民族素质的重任，代表国家实施“造就合格公民”的工作。纪律是学生社会化的必要过程，是学生走向社会最起码的要求，因为遵纪守法是做人的底线。但是，学校的纪律和要求只有内化成学生的品质、习惯，使学生形成自律，才能变成素质。如果学校只是利用领导、老师居高临下的权威优势，简单地强调纪律、严管、服从，我认为，学生在学校形成的只会是一时的“好表现”，一出校门，这些“好表现”便会不堪一击，有的只会服从、迎合，没有创新；有的依赖纪律、没有自主意识，无法适应社会激烈的竞争；有的逆反心理严重，容易引发犯罪。因此，我们没有理由仅仅满足于学生在学校里一时的“好表现”，没有理由不对孩子的一生发展负责，教孩子三年，应该为孩子想三十年，为国家考虑三百年。 ???现在的学校教育中，德育成本太低。我们应该像教研组研究教学一样认真研究德育。我们学校取消执勤，实施自动化小队，就是经过认真地研究学生的心理需求和执勤的“负作用”后而确立的。实行自动化小队不是不要纪律，不是简单的形式变化，自动化小队与执勤有着质的区别。执勤是自上而下，是学校的要求，学生是客体，是被动地执行。自动化小队是自下而上，学生是主体，能自发地、快乐地、积极地去执行学校的纪律；执勤是发现问题，参加执勤的同学都带着挑剔的眼光找别人的缺点，而自动化小队真正地引发竞争，同学们需要去发现别人的优点，不断地改变和完善自己。久而久之，能培养孩子们用发现美的眼光去向别人学习。 ???我和我们学校的老师们一致认为，每个孩子都有向上、向美、向善想做好孩子的需求，实行自动化小队就是要把孩子的这种潜能挖掘出来。我非常希望能有更多的有识之士、志同道合的朋友们认识到目前纪律教育中存在的问题，共同创设形式多样、风格各异、真正为学生喜欢、真正有效的纪律教育的方式。因为，遵守纪律不仅是学校的需要，更是学生一生发展的需要。 附： 2004 年 10 月 25 日《德育报》 “遵守纪律”是谁的需要？ ——教育部更新教育观念报告团成员、山西通宝育杰学校校长 詹文龄谈学校规则教育 《德育报》记者 周海平 ???编者按：本报曾在 2003年1月27日第643期第一版发表了集美大学师范学院刘德华先生的文章《教师与园丁为什么不能划等号》，从理论上提出“以纪律的名义压制儿童的天性，反映出教育上人道主义思想的缺失”，在读者中产生强烈反响。那么，纪律教育如何进行，遵守纪律究竟是谁的需要呢？这里，我们刊发本报记者对教育部更新教育观念报告团成员、山西通宝育杰学校校长詹文龄的采访稿，以期引起读者思考，也希望读者就此发表个人的不同见解和看法。 ???日前，记者随同山西通宝育杰学校校长詹文龄到内蒙古鄂尔多斯讲学，来回 16 个小时的车程并没有让人感到乏味，因为一路上，我们一直在热烈地讨论着一系列教育上的问题，詹校长的一些认识和观点对记者而言有着强烈的共鸣感和震撼力。 ???大中小学德育“倒挂”是当前人们普遍关心的问题。在我们共同探寻这种现象产生的原因时，詹校长谈到一件事。一次，她到北京某著名高校参加会议，听一位老教授讲，现在的大学生、研究生论学习，的确是顶呱呱，但行为习惯不是很好。比如，那么漂亮的博士楼，还有人随地吐痰、乱扔垃圾。詹校长不解地说，我们中小学在这方面抓得可够严啊！没想到这位教授说，问题就出在“严”上！正因为中小学管得太严，到大学放开了，所以才会出现这样的问题。 ???真是这样吗？詹校长陷入了痛苦的反思。 值勤，有喜有忧为哪般？ 一、掀起“值勤”的面纱 ???值勤，是许多学校抓纪律教育的重要手段。这在山西通宝育杰学