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触碰最初梦想，开启美的心灵 灌南县新集中心幼儿园：邵姗姗 【摘要】 孩子们是祖国的花朵，老师与家长的心理是一样的，都希望孩子们长大后能够成才。就现在的社会条件来看，很多家长都是愿意给孩子们创设良好的教育条件。对于孩子的艺术兴趣应从小培养，孩子的整体素养提前得到培养，将会得到一个好的结果。在孩子很小的时候能够对涂涂抹抹，写写画画感兴趣的话，家长应抓住孩子的这一兴趣培养孩子个性的发展。家长也希望自己的孩子在美术方面的能够大的发展，将其才能放大，并期望他们长大后能成名成家。这种愿望是好的。然而一个孩子有无美术才能，能否在正确的轨道上发展，因素甚多，除了遗传因素外，很重要还取决于后天的环境和教育因素的影响，以及个人的兴趣和主观努力。 【关键字】幼儿 美术梦想 想象力 创新能力 【正文】： 所谓美术才能指儿童对形象中的线条、明暗、结构、色彩等方面而引起情绪变化的感受，并具有美术某一方面的特殊才能如绘画、折叠、雕刻、泥塑等。那么怎样及早地发现孩子的美术能力，并及时加以培养和教育呢？ 现针对美术教学因素来看，教师要遵循幼儿的现阶段认知能力和认识外界的规律，通过创造宽松的氛围，与有效的途径，更重要的是选择合适的内容和运用恰当的方法，创造引导幼儿通过美术形式将自己心中所想表达出来，眼中多见绘画出来，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，让幼儿在美术学习中体验成长、感受成功。 一、从儿童现阶段的兴趣进行正确引导，放飞幼儿美术学习的梦想　　只有让幼儿对活动感兴趣，他们才会乐于参与。正如人们常说的：“兴趣是最好的老师”。如何激发幼儿学习兴趣？教师要准确把握幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，引导幼儿调动手、脑、眼齐上阵，将其情感、思维、想象、动作、语言等全方位、多渠道参与美术学习中。在美术活动中，不断更新观念，理清思路，创设能激发幼儿好奇和兴趣的环境，使幼儿主动投入到美术活动中。如在水墨画教学活动过程中我们常用观察法、游戏法等多种形式来激励幼儿学习的兴趣，将游戏贯穿于活动的始终。古人云：书画同源。书法讲究的是用笔用墨，水墨画讲究的是线条，线条是水墨画的生命线。因而，在水墨画教学中，要让学生做线条游戏，在宣纸上随意拖出一根线条，在不经意间让线条游离在纸上，在此过程中，体验使用毛笔作画的感受。不知不觉中，儿童就会在饶有兴趣当中发现隐形的变化，感受到线的柔韧与墨的干湿，顺理成章地掌握水墨画的常识。循规蹈矩地一笔一画，时间一长，学生就会乏味。那么水墨游戏刚好符合学生的心理，孩子们处在玩耍之中，在纸上随意地洒墨，用嘴尽情地吹墨，水与墨肆意地流淌，本是无心的，但加上孩子天生的想象力，加以联想。一棵棵小树，一块块田野，一片片山坡跃然纸上，再加上一些跳跃的人或小动物，整幅画顿时精彩起来，学生也兴趣盎然。如在水墨画《小金鱼》这一活动课时，首先设置了观赏小金鱼，让幼儿先说说小金鱼的特征和生活习性，再带领幼儿学学小金鱼游水嬉戏动态，然后讨论怎样用画水墨画的方法画小金鱼。这时的幼儿个个兴奋不已，情绪高昂地大声讨论如何画金鱼。有的说我要画红红的金鱼；有的说它的尾巴应该用大毛笔侧锋画；有的说眼睛应该用中锋；有的说小金鱼喜欢吐泡泡，孩子们一下子对金鱼和如何用水墨绘画小金鱼产生了极大的兴趣，我们可以给它画上大泡泡，还要画上水草……热烈的讨论使孩子们完全沉浸在绘画之中，这时根据孩子们说的各种不同动态的金鱼，我选择了身体游动幅度大、不易表现的金鱼动态，示范给孩子们看，通过观看范画，孩子们不仅掌握画金鱼的动态，同时也解决了画金鱼的难度，此刻幼儿自由绘画，孩子们画出的金鱼动态各异，孩子们的思维力得到扩展，创造能力也得到了提高。又如在调色教学活动中，我为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶，教会幼儿方法，在幼儿了解和掌握了配色的方法后，让幼儿任取颜色相互搭配、调和，孩子通过实践发现瓶中的颜色有的变深，有的变浅，有的偏绿，有的偏紫，有的偏黄，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣，小朋友们兴奋地说：“好神奇的色彩，似彩虹多彩又不是！”这样既培养幼儿的动手能力与观察能力，又提高了他们的思维辨析能力。由此鼓励幼儿参与实践。引导和鼓励幼儿积极参加实践活动，在实践中探求新知，体会成长是激发幼儿创新意识，发展创新思维，培养创新能力的有效途径。在教学实践中，我还给每个幼儿不同的彩纸，启发孩子们用彩色纸折、拼、剪出图形、图案。在我的指点下，孩子们有的折出了长方形、三角形、正方形等图形，有的撕出了雪花、树叶、五角星等不规则的图案，我因势利导，组织小朋友玩组合图形，孩子们发挥想象力，大胆地实践，盖起了红房、折出五彩鱼、拼贴春天的景象等。幼儿的创造思维及发散思维得到了极大的展现，创新能力也得到了培养。 二、从儿童现阶段的学习环境引导，有效提高幼儿美术教学的成效 创设宽松教学环境。创设幼