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浅谈初中思想政治课的导入艺术 【摘要】：正良好的开头是成功的一半。对于一节课,若有一个引人入胜的开场,自然会把学生的全部精力吸引到我们的授课过程之中,使学生积极参与教学活动。导入是否恰当,直接影响到一节课的质量。作为一名政治教师,在钻研教学内容、学习课程标准、研究教育规律、分析学生状况的基础上,还要认真研究课堂的导入方法。下面就思想政治课的导入,谈一点自己的体会。 关键词：思想政治课 导入 作用 方法 常言道“好的开始时成功的一半”，可见，好的导课会对一节课起到举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，如果一位老师走进课堂的第一句话就是把书翻到某某页，尤其是政治课，上了几节课之后，学生身心就会疲惫，昏昏欲睡，这样的开头无疑是最好的催眠曲。因此，教师在讲授新课前，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计导语，这样就会激发学生的学习兴趣。 在新一轮课程改革的背景下，贯彻课改理念，要求教师在课堂教学中一定要重视教学伊始的导入艺术，在课堂教学的起始环节就要通过各种手段吸引学生的注意力，开拓学生的思维。导入没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法，下面我就结合自己的实践，谈谈几类导课艺术在课堂教学中的运用。 一、思想政治课的导入在课堂教学中的地位和作用 从心理学角度看初高中是形成人生观、世界观、价值观的重要阶段，在这一阶段中学习思想政治课是进一步提高他们的思想品德素质，从而能真正的走入社会适合国家的进步与发展。课堂是教学的“主战场”，只有让学习者在课堂教学中学到牢固的理论知识才能结合实际到生活中真正实践，所以提高课堂效率首先从课堂的导入着手正。如布鲁纳所说:学习的最好动机是对所学东西的兴趣。新课导人能否激起学生的学习兴趣，对整堂课的成功起着重要的作用。而思想政治课的导入对课堂教学毋庸置疑有着至关重要的地位和作用。 （一）具有承上启下作用 新课导人时，明确性要做到的是：一让学生从上一节课(尤其上一节课是另一学科)的学习中转移到本节课的学习;二是让学生回忆旧知识，为学习新知识奠定基础。而要真正做到这一点，就需要教师具备一定的教学艺术。年轻教师刚步人讲台时，教学中往往会犯这样的错误，要么是复习内容讲得过细，要么是引人新课讲得过多，仅仅复习导人环节，有的教师就用了近1/3时间。这样，由于过多地在“门前”(复习导人)徘徊，对学生某一点的刺激过多、过强，作用时间过久，因此当进人新课教学时，学生已有了逆反心理，对学习表现出极不耐烦，不仅失去了学习的兴趣，而且白白浪费了时间，影响了教学任务的完成。因此，导人新课应尽量做到言简意赅，并贯穿课堂全部内容带动学生注意力和思维能力。艺术而巧妙的导人能为整个课堂教学的顺利进行奠定基础，并能由此使教学内容进一步展开、发展、扩散，把课程的进展不断地推向高潮，产生良好的积极的“连锁反应”，从而有利于学生学习新知、教师把握课堂节奏、使课堂气氛融洽活跃，教学内容前后呼应。这样就可以把学生已经学习的知识和还没学习的知识铺好衔接的桥梁，使新旧知识顺利过渡，把新知识和旧知识融汇交融，能使学生将知识融会贯通，提高了学习效率。 (二)具有激发学生的作用 高初中生年龄还处于活跃的青春期，下课之余都喜欢各种嬉闹玩耍，即使上课铃声响起还是很难收起下课时开心兴奋或小矛盾的心情。而教师如果做到了精彩上课前的导入，会把学生下课之余的心思吸引过来进入课堂认真听讲。在那个年龄阶段我曾经也体会过各种教师的上课风格。下课大家玩的正开心听见上课铃声就会觉得很烦，我们还没休息够各种自己想下课时做的事情还没完成，一些老师则是走上讲台就接着以前的讲个不停，即使课堂根本还没安静下来，而更多的学生上课时就会想刚下课时的那些问题，无心听老师授课，会导致课堂教学对于学生学习没有任何效果，反而让学生厌倦学习。 做好完美的课堂导入就能激发学生学习的兴趣，教育心理学的研究表明兴趣是学生学习动机中最现实最活跃的成分，让学生对这一课堂有更多好奇、问题。使学生学习新课之始就感到学习的内容有趣味，进而增强求知欲。学生自然会自觉的听讲，积极主动回答教师的问题。 二、思想政治课导入的实施方法 （一）多媒体导入法 随着时代的发展和科技的进步，传统的教学手段已经无法满足学生的学习要求，尤其是伴随着新课程改革的不断深入，高初中教学更是丰富了教学手段和教学方法，全方面地利用教学的有利资源，而其中多媒体课件的使用是最广泛、最实用的，尤其在新课导入中，更是扮演着重要的角色，发挥着重要的作用。 1、音乐导入 音乐是生活的调节剂，可以把无味、平静、枯燥的事情变得生动活泼，它的音符和节奏感声声入耳，拨动每个人的心弦，致使人们感到舒畅。所以引用适合教学同时也符合学生的心理和年