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2、二次文献：又称检索性文献，指对一次文献加工、整理、提炼、压缩后得到的文献，是关于文献的文献。二次文献的形式主要有： 书目、索引、文摘等。二次文献是一种派生的文献，它本身不直接产生新知识、新技术，它的目的是使原始文献简明、浓缩，并系统化、条理化，为方便查找一次文献提供线索。 3、三次文献：又称参考性文献，指在对一次文献、二次文献的加工、整理、分析、概括后撰写的文献，是研究者对原始资料综合加工后产生的文献。三次文献的形式主要有：研究动态、研究综述、专题评述、专题研究报告、数据手册等。三次文献也是一种派生的文献，它覆盖面广，浓缩度高，信息量大，便于研究人员在较短的时间里了解某一研究领域最重要的原始文献和研究概况。 （二）教育文献的主要分布 二、查阅文献的过程（教材第37页）　 ⑴提出问题作为文献探讨的依据 ⑵收集并阅读具有代表性的文献资料 ⑶记录研究的特征与结果 ⑷分析所记录的资料 ⑸解释所作的分析 二、学写综述的好处 ①通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉文献的查找方法和资料的积累方法，在查找的过程中同时也扩大了知识面； ②查找文献资料、写文献综述是为今后科研活动打基础的过程； ③通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高； ④文献综述选题范围广，题目可大可小，可难可易，可根据自己的能力和兴趣自由选题。 三、文献综述的特点是“综述” “综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次； “述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。 四、文献综述的格式 相对多样，但总的来说，一般包含以下四部分： 即前言、主题、总结和参考文献。 范文： 前言部分 主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。 总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。 参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。 补充： 文献研究法（教材第九章） 是对文献进行查阅、分析、整理并力图找寻事物本质 属性的一种研究方法。有广义和狭义之分。广义的文 献研究法既包括定性研究，又包括定量研究。狭义的文献研究法仅仅指定性研究。 （教材第149页、155页） 文献的定量分析又叫内容分析，是对明显的文献内容 做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。 定量分析的实质是将用言语表示的文献转换成用数量 表示的资料。（使用计算机现代统计技术） 范例：1980年以来的汉族民间吹打乐研究 * 教师誓词 我宣誓， 我立志做一名人民教师， 育人为本，敬业爱生； 传承文明，启智求真； 为人师表，弘扬正气； 终身学习，勇于创新； 为人民教育事业努力奋斗。 ——引自“世纪承诺：2001年教师节主题晚会” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二讲 教育研究的开始： 选题、查阅文献、文献综述与研究设计 （教材第二、三、九章） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 基本要求 初步掌握研究问题选择和陈述的方法 了解文献的种类、教育文献的主要分布 及查阅文献的一般过程 理解文献综述的重要作用，掌握基本方法 了解研究设计的基本思路 重点难点 文献综述 讲授学时 2学时 第二讲 教育研究的开始： 选题、查阅文献、文献综述与研究设计 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 研究问题的选择与陈述（初步掌握） 一、如何选择研究问题 二、如何陈述研究问题 第二节 查阅文献（基