[比本领.doc

《比本领》教学设计 董?彬一、教学目标设计?认知与能力：1、认读12个生字，学习本课生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、在朗读中，理解文章内容。2、通过感情朗读体会合作的重要。情感与资源：利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的距离，学会与人合作。二、教材内容及重点、难点分析《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上果子的故事。告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。重点、难点分析：1、综合运用识字方法认识12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重点性。三、教学对象分析二年级学生喜欢听故事、看动画片，利用多媒体课件再现课文内容，激发学生学习兴趣。另外，创设开动运会的情景，更能引起学生的学习兴趣。四、教学策略及教法设计1、创设情境，激发学生兴趣；2、以读为主，读中理解，体会合作的重要性；3、联系实际，体会合作的快乐。五、教学媒体的资源应用设计教学资源有三个内容：动画、词语、梅花鹿与金丝猴的图片。1、利用音乐及画面把学生带进“森林运动会”中；2、利用图片揭示课题；3、用动画再现文本，拉近学生与文本的距离，帮助学生更加深刻地感知本课的内容及思想感情。六、教学过程与设计理念教学过程?：????????????????????????????????????????????第一课时 一、激趣导入1、（播放《运动员进行曲》的音乐）。师：同学们，森林里正在举行一年一度的运动会，你们想去吗？2、运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的图片）。师：说说他们各有什么本领？今天，他们要在比赛场上比一比，让我们赶紧去看看大象伯伯出的考题吧！利用音乐媒体创设运动会情境，激发学生学习的兴趣课件展示梅花鹿、金丝猴，以趣导入。二、感知课文师：老师领大家到大森林中去看看！（课件演示动画情景，教师配乐朗读课文1、2自然段。学生边欣赏动画，边听朗诵）师：比赛进行到这里，你想知道比赛的结果吗？自由朗读课文，找找答案。（1）遇到不认识的字，对照课后字表中的拼音读一读，或者请教一下同桌，注意读准每个字的读音。（2）读完之后，标出自然段的序号。（学生自由朗读课文）师：选自己喜欢的一段读给大家听一听，?其他同学认真听，一会儿评评他读得怎么样。（指名学生朗读一段）生1：他把“金丝猴”的“猴”（二声）读成“猴”（四声）了。生2?核?“垂头丧（sàng）气”，读成“垂头丧(sàn)气”了。生3：我觉得我同位很好，因为他今天大胆举手发言了！师：你把老师想说的话说出来了，××同学平时很少举手发言，今天能大胆地把手举起来，也是一种进步！所以，我们要鼓励一下他，送给你一枚“勇气小书签”，希望你今后要继续加油！（学生很兴奋）三、趣味识字师：同学们提出××个别字音读得不正确，老师想这是因为大家和课文中的字词娃娃没有交上朋友。现在，请你们同位两人来合作，比比看谁先和字词娃娃成为好朋友！（课件出示生词，同桌合作学习认读）师：现在就请你为大家介绍一下这些词语朋友。会读哪个就领读哪个！（指名三个学生分别领读词语）师：谁能把这些词语全部领读下来？生：伯伯、考试、它俩……师：能够介绍出所有的词语朋友，真不简单，今天的“识字小老虎”就是你了！（奖励一个“大拇哥”贴画）师：现在让我们来开开小火车读词语好吗？火车轰隆开起来！生：开起来，开起来！师：火车司机是×××！（开火车读词语）师：这些生字兄弟住在一起大家都认识，如果它们哥俩儿分了家，你还认识吗？师：（出示带拼音的果树模型和带生字的苹果模型）大家看，果树上本来结满了果子，但是顽皮的小朋友把果子打落了，农民伯伯想请咱们懂事的同学们帮帮忙，根据果树上的线索，让果子都回到原处，你愿意帮农民伯伯这个忙儿吗？那就让四个红领巾小队来完成这个任务吧！（每个小组一套模型，进行看拼音贴字游戏，课堂气氛热烈。）师：各个小组都完成了任务，请小组之间互相检查，果子都贴对了吗？（小组之间交换检查）师：我们再来抽查一下。（任选两个小组的果树模型贴到黑板上，师生对口令。）????（学生描述记字方法，教师课件演示记字过程）师：大家用“加偏旁”、“换偏旁”等好办法记住了生字，很好！送给你们一枚“记字小书签”。今后，我们还可以想出更多的方法记住更多的字！???????????????????????????????第二课时一、美读课文师：通过刚才的活动，大家和字娃娃成了亲密的朋友，现在再来读课文，相信会有很大的进步，试试看。（学生再读课文）师：故事有趣吗？选你自己喜欢的部分读一读。师：喜欢读第一段的同学一起来读读。其他同学仔细听，说说从中能知道什么？（学生朗读第一段）生：我知道了森林里住着一只金丝猴和一只梅花鹿，它们要比本领。大象伯伯让它们比比看谁能先摘到河对岸的果子。师：比赛开始了，情况怎么样呢？谁喜欢读第二段？