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[金榜学案语文版九年级上第29课.诗词五首

今天的教师 靠什么吸引学生 北京市十一学校 曾军良 教师的师德 教师的精神 教师的内涵 教师的情感 教师的理念 教师的创造 教师的师德 教师是人力资源(个人到国家)的保卫者与培育者; 教师是国民素质与民族精神的国防军; 教师是为大脑提供氧气、能量并清洁它的工程师; 教师是思维的训练者与能力的奠基者; 教师是大脑花园与脑细胞之花的园丁; 教师是“白日梦的牧羊人” 教师是国家财富的供给者, 教师是人类创造力的释放者; 教师是保卫心灵的宇宙和无穷潜力的卫士; “对我来说,教书就是制造惊喜,就是制造令孩子难忘的经历。” 目前的师德建设存在哪几个问题 第一个只重视职业道德的建设,忽视物质待遇的提高; 第二个只重视职业正面要求,忽视职业的底线规定 ; 第三个重视统一理想要求,忽视职业道德的分层 ; 第四个过份重视宣传说教,忽视制度措施的保障; 第五重视师德建设,忽视相关人员职业道德建设; 第六只重视了知,而忽视了情、意、行。 明确规定职业道德的底线,这是必须的。 重视因层制宜。 教师的教育境界其实有分层 : 第一层职业生存 :我当老师为了谋生,为了挣工资,养家糊口。 第二层专业发展:有的老师不仅仅为了谋生,还要追求自我发展,不仅仅是完成我的教育教学任务就完了,还要不断地努力,不断进取,构建良好的专业精神,形成良好的专业道德,具有良好的专业知识,不断提高自己的专业能力。 第三层事业追求:为了可以达到某一个目标可以付出一切,有的老教师去世之前说出这样的话,假如人生有第二次选择,我的选择依然是三尺讲台,就是典型的事业追求。 教育理解也有一个分层 最低的分层是教育认识 :教育认识里边分感性认识和理性认识。感性认识就是教育观念,理性认识就是近期特别时髦一种词汇,其实就是教育理念。 教育理解的下一个分层就是教育信服与教育信仰。 信念:信念就是人对某一种教育理论的信服,而且能够内化自己的自身,同时能够在行动上加以表现和践行。 信仰:人对某一种教育理论的极度信服并愿意为为此付出一切。 其实在职业道德境界当中,假如我们引导我们的老师形成良好的教育信仰,就会真正达到知、行合一。 教师的从业态度也有一个分层 敬业:是从业态度最低一层 ,敬业里面有两个表现,第一个表现就要有责任心和责任感 。 勤业 :比敬业更高一层是勤业 ,这种教师能够做到勤学勤教,比别人更加勤勉努力。 乐业 :不厌、不倦就是乐,进入乐业境界的教师往往能够以教育为乐,以教书为乐,以育人为乐。 教师爱学生,爱生也有分层 。 第一层次是能够尊重; 第二层次是理解; 第三层次是信任; 第四层次是关心爱护; 第五层次是要求严格的爱。 教师宣誓就职制度 我们入党要宣誓,现在当公务员还要宣誓,现在我们的教师不宣誓,说宣誓没用,是形式主义,这是全世界一个基本通行的制度,美国就有教师宣誓就职制度,教师要宣誓,在宣誓过程中人能得到心灵的震撼,国内很多相关的研究提倡刚走向工作岗位教师要宣誓,我们现在一直没有推行,而现在有的地区已经推行了 。 教师岗位责任制度,职务评定制度。 很多学校都制定了岗位责任,但是这种岗位责任,比较粗不细,形没有形成共识,要思考这些制度能不能量化操作,能不能推动教师发展,学生发展,学校发展。 教师的精神 教师自豪的是勤奋,富有的是精神; 教师应该有进取精神,团队精神,拼搏精神,创造精神,奉献精神; 教师应该在学生的精神家园中播散美的种子,继承民族精神,传播民族文明; 教师是在拿学生一生的幸福做实验,只能成功,不能失败。 我的12年等于24年 李明博,1941年生于日本大阪,4岁随家人返回韩国。大学毕业后加入现代集团,1977年,36岁的他成为现代集团的CEO。2002年当选为首尔市市长。他以当CEO的理念从政,政绩显著。2007年12月19日当选韩国新一任总统。 像企业主一样去思考 —些人对我能够在20岁当理事、30岁当社长、40岁当会长不理解而提问时,问题经常是:“你快速提升的秘诀是什么?”回答这类问题,我感到十分困惑。因为我从来没有过什么秘诀,我的职位和职责有利于我做事,没有别的理由。而且,每次升职都是企业主的决定,不是我能左右的。 虽然我进入公司只有12年就被提升为社长,但我这12年与普通人的12年不同。我从没有过公休日,并且每天工作18个小时以上,相当于别人的两倍。这么计算的话,我等于是24年后才被提升为社长的,所以也不能说“过快”。 大部分人从企业主或上级接到某项工作任务时,一般都会首先列出面临的困难,并说明目前的人力、资金、技术、信息条件有多么恶劣,预先为失败找好各种借口。如果事情成功了,会大声炫耀;若失败了,就会说:“你看,当初我说什么了?”但是,我提出的目标始终超过企业主的目标,并为实现该目标竭尽

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