[第五章家校关系中的道德问题.ppt

家庭教育主要是自我教育，以个别的方式进行； 学校教育主要是给予教育，以集体的方式进行。 集体化的教育，虽然能保证大多数学生获得相同程度的知识和技能，但不能很好地兼顾每一个学生的差异，以及智力发展和人格成长水平。 可见学校教育的优点也正是它的缺点； 学校教育的缺点正是由家庭教育来弥补的。 家庭教育不是学校教育的延伸 家长不是教师的“助教” 父母有自己的“田”要种！ 家庭是培养孩子做人基础的地方 家庭是让孩子放松的地方 家庭是培养孩子健康体魄的地方 家庭是培养孩子良好习惯的地方 家庭是培养孩子责任感的地方 家庭是培养孩子丰富的人文情感的地方 传统的教师家访必须坚持，因为有些教育困难在“家”的氛围下，更容易解决。 教师家访的伦理意蕴更多的在于因材施教，这才是教育的实质公正。 理解是沟通的前提 尊重是交流的基础 真诚是交融的粘合剂 师爱是共识的向心力 案例 一天晚上九点多，甲同学的妈妈打来电话，情绪激动，甚至有些愤怒，向班主任讲，昨天下午课外活动时，甲同学被同学欺负、老师也没有管的经过。这一讲就一个小时，最后说的话掷地有声——这样的环境不利于孩子的成长，打算转学，费用不成问题。。。。 班主任除了静静地听，几乎没有说什么。听完之后，班主任说：“家长，我很理解你此时的心情，明天，我了解情况之后再交谈，好吗？” 第二天，班主任了解情况之后，发现没什么大不了的，主要是孩子自己多疑，觉得同学们都不喜欢她。根据这个情况，午会的时候对同学们说：“今天的午会，主要是夸夸甲同学……”同学们夸完之后，班主任接着说：“我记得，校运会上的400接力，我班荣登冠军宝座，这与大家的努力息息相关，其中甲同学——”同学们马上回答：“跑得最快。”“谁是她的朋友呢？”很多同学举手……班主任对泪盈盈的甲同学说：“真羡慕你！有如此多的知音！而且，还有一个深爱你的母亲！”会后，班主任问甲同学爱自己的母亲吗？她点点头，班主任说，给你母亲打个电话，别让母亲担忧，好吗？她点点头。下午，她母亲打来电话，态度大变，谈的很投机。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第五章　家校关系中的道德问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节、 家校沟通与合作 学校和家庭是青少年成长过程中最重要的环境。教师和学生家长的关系,是教师在教育劳动中一对重要关系,它对教师教育劳动的成败有着重要的影响。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、 家校沟通与合作的基础 政治上，教师与学生家长作为国家的公民 ，只是由于分工不同而承担着不同的社会责任。 经济上，都是社会生产资料的共同所有者，社会大生产过程中有相同的利益。 文化教育上，教师和学生家长都是在同一种文化传统和教育制度下成长起来的。 教师和家长在根本利益上的一致性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师和家长在教育目标上的一致性 理论探究： 教师和学生家长在教育目标上，具有内在的一致性。这种一致性或共同性，在家校合作方面具有什么意义？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 C