[气压值的判断.doc

地理专题复习——气压值的判断 教学目标： 知识与技能目标： 通过教学使学生了解热力环流中气压值的判断规律。 过程和方法目标： 通过阅分析教材，使学生具有归纳事理知识、把握重点和知识内在联系的能力，完善知识结构。 通过阅读图片、资料，提高学生地理思维能力和综合分析能力。 情感态度价值观目标：通过教学，教会学生全面地分析问题，增强环境意识。 教学重点：热力环流中气压值的判断 教学难点：热力环流中气压值的判断 课型：复习课 课时按排：一课时 教学方法：综合分析法 教学过程： 导入新课： 理解与应用 例1. 　　图一中箭头表示空气的运动方向，试比较a、b、c、d四处气压值的高低。 　　步骤： 　　（1）根据气压随高度的增加而不断减小可判断：a、d＞b、c 　　（2）根据气流运动方向，标出同一水平面上气压值的变化情况，如图二所示。可知d＞a，b＞c，由步骤（1）、（2）可得。 　　例2. 如图三，试比较①、②、③三处气压值的大小。 　　步骤： 　　（1）分别过①、③做近似于图中虚线的等压面，如图中虚线所示。 　　（2）根据气压随高度的增加而降低，可知在垂直方向上，等压面的气压值也随高度的增加而降低，从而可知①＞②＞③。 　　二、延伸与拓展 　　例3. 如图四所示，根据垂直剖面气压的变化，判定热力环流方向。 ??? A. a→b→c→d?? B. a→d→c→b ??? C. b→c→d→a?? D. c→d→a→b 　　要做此题必须理解热力环流中等压线的弯曲（倾斜）方向与气流运动方向之间的关系。 　　图五是对称的暖低压和冷高压，即温度场的暖中心和气压场的低压中心重合，冷中心和高压中心重合。在暖低压的配置中，地面的低压中心由于其温度高，所以气压随高度的降低较四周慢，到一定高度后，低压中心附近的气压反而较四周高，成为一个高压系统；而冷高压则相反（等压线变化如图六） 　　因此，在热力环流中近地面等压线的弯曲（倾斜）方向与气流的运动方向相反，高空则相同；近地面热源气流上升，冷源气流下沉。因此，根据上述原则答案选B项。 　　三、同类变式 　　例4. 下图是等压面分布示意图，正确的是 　　答案：BC 　　例5. 下图为某地由热力原因而形成的高空等压面分布图，读图回答第（1）—（3）题。 　　（1）比较甲、乙两地的天气状况：甲地___________；乙地___________. 　　（2）甲、乙、A、C四地气压由高到低的排列是___________. 　　（3）在图中用箭头将这一热力环流补充完整。 　　答案： 　　（1）阴雨 晴朗 　　（2）乙＞甲＞A＞C 　　（3）流向为甲→A→C→乙→甲 教学小结： 板书设计：