[水资源的合理利用3.doc

《水资源的合理利用》教学设计 教学目标： 侧重于情感态度与价值观，以知识为载体把情感态度价值观的落实贯穿于过程中。 1、情感态度与价值观树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。 2、知识与技能：1)了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。2)从时空两个角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。3)了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。过程与方法：1)以问题导学的形式驱动本节课的三大知识点 (2)主题研讨：(3)学生DIY节水标志，达到以培养学生创新能力为核心的教学目标。4)学习小组合作归纳总结，培养对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。教学重点水资源的—中国—家乡，从不同的区域尺度来探讨水资源的分布，与情境导入中多哈的水资源少相呼应。 归纳缺水分成“水源型”“水质 型”缺水 （知识大餐4）世界水资源的分布 知识提升:水资源衡量的重要指标是多年平均径流总量. 总结世界水资源的分布规律 给各大洲的水资源总量排序 并了解世界水资源最丰富的六个国家. （知识大餐5）中国水资源的时空分布 归纳中国水资源的时空分布规律:南多北少东多西少,夏秋多冬春少. （自主探究）晋江缺水？角度1：从水资源的数量来看，家乡的年降水量多少？家乡缺水吗？ 博客讨论，归纳总结 （知识大餐6）以色列“节水农业”对干旱地区的启示 学生上台谈谈对干旱地区（如西北地区）用水的方法 从正反两个方面来探讨水资源的利用(如何更好地开源和节流) （知识大餐7）咸海水资源的启示 学生思考，得出结论：不合理灌溉导致其面积减少 （合作探究）我国南北方地区水资源的合理利用“开处方” 看谁(男生还是女生)开的又多又好！ 请两位学生代表就博客评论上台归纳南北方地区水资源合理利用的方式 引导学生注意因地制宜 教师PPT归纳总结并指导学生做相应笔记. 角色扮演，情景设计家乡印染厂老板与环保局局长的对话 学生体验 通过不同的社会角色对话引出对水资源利用态度的不同 并现场咨询听课老师如何取舍 体验现实生活，咨询“专家”（即现场听课的地理老师） 教师点评 身边用水环境的拍摄作品 学生DIY“节水标志” 学生评论 学生谈谈校园用水设施的感受 在博客上评价节水标志 从生活入手，培养学生正确的资源观、环境观 教师根据学生在新浪博客上的评论，课堂上的表现，制作的节水标志给出发展性评价。并记录在模块登记手册上. [知识链接] 能否用南极的冰山解决沙特的缺水问题？从以下五个角度来渗透问题研究. 1、南极冰山的情况 2、沙特水资源情况 3、从南极运输冰需要克服的技术难题 4、冰山运输路线设计图 5、大规模利用南极的冰山会带来哪些环境问题？ 以南极冰山的利用为案例，是对水资源的利用这一知识点从开源的角度进行拓展加深，也让学生在利用水资源上形成正确的利用观。 九、板书设计： 分布 水资源 数量 质量 经济活动 需水量增大 水体污染 水资源危机 合理利用 十、教学反思 新课改下的地理课如何能使人眼前一亮？这节课的特色在哪？一节校际公开课一定要花上十天半个月的时间去“精心”准备？它是不是一节十全十美的课？我想从以下几个方面进行反思： 新资源：博客 博客为什么不能变成博“课”呢？就像中秋佳节闽南地区的风俗要博“状元饼”一样。带着这样一个想法，我和我的学生们一起博一博“水资源的合理利用”这节课。 其实做一个博客就像做一个PPT一样，简单快捷，刚巧学校多开设了一间多功能的网络教室，就充分利用一下吧。 利用BLOG教学，课堂容量大，可使学生吸收更多的课外知识，同时还可及时掌握学生的学习动态，学习困惑；运用实时网络资源，拓展学生知识面，培养学生自主探究以及动手操作能力；学生可以随时点击，在线游览，在线回复，在线讨论。这是新浪博客最有价值的地方。 做为资源的制作者，最重要的一点就是网络课件层次要分明。信息容量这么大的一节课，没有做好系统的整合是失败的，没有条理的知识主干体系是行不通的。 利用博客开课，为师生创造宽松的交流平台，给学生创设一个合作探究的交流空间，实现学习空间的拓宽，我想多少有利于培养学生的思维创新能力吧。 2、新教学方式 这