[美术学习方法介绍.ppt

我们的一些美术教师脱离具体的直观形象，滔滔不绝地讲述原理和作品，如果对象是专业院校的学生倒也无妨，但面对没有多少具体作品的形象储存的中小学生而言，这种讲述几乎是没有什么效果的，学生很快就会注意力涣散。在讲述两种美术风格之间的差异时，如果能提供两种风格的作品共时地让学生观看，其效果要比起抽象的讲述更佳。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）讨论 讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。讨论的目的可以是“1.复述和复习信息；2.反思和测查观点、看法、论点和事件；3.解决问题；4.提高口头交流技能。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 讨论最主要的特征是平等性和互动性，在讨论的过程中，教师的角色要发生变化，不是居高临下的控制者，而是参与者、推动者、调控者、观察者和记录者，学生之间也是平等的关系，每个人都是自由的思想主体，都有发表自己的看法和见解的权利。在讨论的过程中，应该注意尽可能让所有的同学都发表意见和看法，所以，讨论的组织者必须具有平等和民主的精神，注意认真而仔细地倾听他人的发言和感受，其他人也应该温和、宽容，避免攻击、讽刺性的语言和行为。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 讨论组织方式可以是整个班级，也可以是小组，通常为了创造一个平等交流的氛围，讨论的座位可以形成具有向心力的圆形或椭圆形。如果存在场地限制或其他的不便，也可以维持原有教室的布局不变，但最好大家应该保持面对面的状态。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 讨论过程中思维之流的归属可能会存在两种情况，一种是大家的意见趋于一致，这时作为调控者的教师，可以有意识地将问题引向深入；一种是大家的意见不同，这种情况一般比较容易激发学生的讨论的兴趣和情绪，是一种理想的讨论状态。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 优秀的讨论引导者的特征是：①相信学生希望进行和需要进行有目的性的讨论；②相信学生应该被要求对信息进行复习和使用、探索一些主题，解决一些问题；③相信学生具有思考和为自己做事的能力；④相信学生在受到帮助的情况下，通过讨论能得到发展；⑤控制他们自己的讲述；⑥使学生进行思考；⑦是富有技能的推动者、人际关系专家、澄清者和总结者；⑧在教给学生交流技能上富有技能技巧。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 好的讨论的特征是：准备时——①建立一般性目的；②设置具体的学习目标；③考虑全班和个人对讨论的准备性；④确定你将要扮演的角色、全班的分组、座位安排以及允许的时间；⑤制定讨论的计划。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 实施时——①吸引学生的注意；②确保参与者理解了目的或目标，并看到其价值所在；③将目标、任务与先前知识及将来工作联系起来；④列出将要讨论的特定问题或主题；⑤提醒参与者讨论中要遵守的规则；⑥对讨论进行调控，以确保任务行为及平衡的参与、理解；⑦对参与者进行鼓励，评价讨论的水平。 Evaluation only. Created