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班（团/队）会课程教学设计 西温庄小学 六年二班 武飞燕 主题 法，就在身边 章节序号 及类别 2章2 节 4 号 班/团/队 教学时间 年 月 日 缘由 小学六年级学生的生理和心理正处于发育阶段，是非观念和善恶标准也正在建构之中，通过学法、懂法、用法可以保护自己，也可以约束自己。培养学生从小养成遵纪守法的好习惯，为他们将来成为遵纪守法的公民打下基础。 学生发展目标 当堂 目标 培养学生基本法律意识，帮助学生树立守法观念和法律信仰。增强学生的法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理，知道如何用法律的武器来保护自己。将教室座位布置成矩形，学生面对面地交流由于年龄小，好玩好闹，比较冲动，自我约束能力差，所以我要教学生如何应对处理别人的违法、犯罪行为，以避免和减轻不必要的伤害；教育学生怎样更好地保护自己和他人的合法权益，达到预防和维护青少年自身权益的双重目的。当然这样的效果并不是用一堂晨会课就能达到的，在今后的工作中，我还要经常开展类似的法制教育，时刻关注学生的思想动态，使法制教育更贴近学生的实际学习和生活，主题更有针对性，以保证学生在法律的阳光下健康成长和全面发展。主持人宣读案例：　　事情发生在某小区的住宅楼，这天正是星期日，三位生在四楼的楼道窗前嬉戏，甲失手将乙推出窗外，重重地从高达20米的四楼摔了下来。当时乙的脸色铁青，血从鼻孔、耳孔直往外淌。后来，乙被市医院急救车救走。学生讨论：　　（用幻灯片打出问题1：甲失手打伤乙，算不算违法？）　　学生：我认为甲是不小心把乙碰下去的，不是故意的，所以不能算是违法；　　学生：不对，如果说甲不违法的话，那乙的受伤岂不是没有人负责了吗？　　老师：有没有构成一定的社会危害程度是确定是否违法犯罪的重要依据。比如两人开玩笑，你打我一下，我打你一下，没什么伤害，不是违法，但如果其中一人不注意打到另一人的眼睛上，把眼睛打坏了，达到伤残的程度，那他就是违法了，就必须承担法律责任。所以案例中的甲造成了乙从楼上摔下严重受伤，显然违法了。　　主持人：乙经医院的全力抢救，虽然脱离了危险，但仍被医疗鉴定部门确定为重伤，我再请问同学们：（用幻灯片打出问题2：甲违反了什么法？）　　学生：他犯了伤害罪。　　学生：他的行为造成了乙的严重受伤，所以他侵犯了乙的人身权利。　　老师：同学们说得很对。其实在法律上，违法行为还分为一般违法行为和严重违法行为两种类型，他们的区分有明确的法律条文，但有一点是肯定的，那就是严重违法行为对人或社会造成的危害比一般违法行为大。所以甲的失手造成了对乙的严重伤害，他的行为已构成了严重违法，也就是俗称的犯罪。甲违反了《刑法》第四章侵犯公民人身权利罪。　　主持人：接着幻灯片打出第3个问题：你认为案例中的甲应得到怎么的法律惩罚？　　学生根据自己对案件的理解和情感的投入，各抒已见，有说罚款的，有说判刑的。　　老师：同学们，你们可知道，确定一个人有没有犯罪，犯了什么罪，以及应该受到怎样的制裁，不是凭感情用事，也不是一个人说了算的，在法律上，都有明确的条文作为依据。　　根据《刑法》第四章侵犯公民人身权利、民主权利罪第二百三十五条：过失伤害他人致人重伤，处三年以下有期徒刑或拘役。　　主持人：幻灯片打出第4个问题：从这个案例中，你能够获得哪些启示？　　学生：我学到了很多法律知识，知道违法和犯罪的区别。　　学生：我知道一个人做错了事，即使是无意的，只要对别人造成了伤害，就是违法的，所以我以后要处事要慎重，不能做出伤害别人的事，因为伤害了别人，其实也是伤害了自己。　　案例分析：　　主持人：我曾经在报纸上看到这样一个小学生意外伤害的案例：　　出示资料：某小学六年级（1）班，孩子们正聚精会神地听语文老师讲解和布置各种复习统考的题目当语文老师讲到汉字的“笔画笔顺”时，有的同学交头接耳地发出哄笑。原来，这个班的学生小东的姑丈的名字与“笔顺”谐音，一些知道情况的同学便把这个当成玩笑。下课后，不明情况而又十分好奇的同学小明便向同学们打听为什么说到“笔顺”大家就会笑，小东顿时不高兴了，觉得丢了面子，便与小明争吵起来。刚吵几句，上课铃又响了，争吵暂时中止，课堂里又恢复了平静。然而，也许是小东、小明都年少好胜，下午5点半放学后，大多数同学都已回家，但小东、小明这两个12岁的孩子留在教室里，继续下午的话题争吵起来，你说一句我顶一句，两人越吵越凶。争吵中，小东伸手打了小明一个耳光，小明不甘示弱，扑了过去，两人开始抱成一团扭打起来。不知什么时候，小明将小东顶在墙壁上，前臂卡住了小东的脖子，五秒钟，十秒钟……悲剧就在这时候发生了。看到小东、小明打起来了，在一旁打扫教室卫生的林某等4名同学连忙上前劝架，4名同学费了九牛二虎之力，花了一分多钟才将两人掰开。然