[法制教育案例参评模板.doc

附件1(一式五份) 中小学法制教育优秀教案评选标准评审 项目 序 号 指 标 满分 得分 教学目标设计 1 学科教学目标明确、法制教育目标清晰，能够有的放矢地将学科教学目标与法律教育目标融合 10 2 符合学科课程标标准，符合教师、学生实际，全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。突出重点，明确难点 10 教学模式设计 3 内容准确完整，充分反映课程基本内容，同时对相关法律知识进行有效拓展、延伸，体现学科教学内容与法律教育的有机结合，注重理论联系实际 15 4 授课内容设计完整，教学环节安排得当，时间分配合理、科学 10 5 能够运用新的课程理念设计教学环节，针对学生的特点来设计富有层次、不同难度的学习探究任务 10 6 重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与学科特点，合理运用现代教育手段辅助教学 10 7 按教学内容布置作业或思考题，形式和数量适当 5 8 有自己独特的课后思考或反思，反思从教学实践中来，客观、具体 5 创新及 特点 9 在教学观念、教学方法、教学手段上体现新课改理念，富有创新意识，能较好地激发和培养学生的创新精神 15 其他 10 文本表达力强，教案的表述清楚，详略得当，可操作性强 10 总分 学科 课时 学校 班级 执教者 教学 目标 1. 2. 3. （注：教学目标既要有清晰的学科教学目标、又要有可操作的法制教育目标） 教 学 过 程 教学环节 师生活动 法制教育知识（渗透）点设计说明 附件3 教案范例：《卖火柴的小女孩》与未成年人保护 课题 《卖火柴的小女孩》 学科 语文 课时 学校 班级 执教者 教学 目标 1.学习传情达意地朗读，充分体会课文情境，把握故事主题； 2.通过指导学生分析造成小女孩悲惨生活的社会原因，了解学习《未成年人保护法》及相关法规对维护儿童正当权益的现实意义，学会保护自己，关爱他人。 教 学 过 程 教学环节 师生活动 法制教育知识（渗透）点设计说明 一、导入： 二、创设情景，解读课文： 三、拓展延伸，联系现实生活： 四、配乐朗读课文 五、拓展作业： 师：上堂课我们初学了《卖火柴的小女孩》，哪位同学能告诉我们，“小女孩”长得什么样子呢? （关键语句）：她“光着头，赤着脚”；“一双小脚冻得红一块青一块的”；“雪花落在她金黄的长头发上，那头发打着卷儿披在肩上，看上去很美丽”；最后死去时“这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑”。 师：啊，原来除了很穷之外这个女孩子和正常人一样，甚至还很美丽呢! 那么，她的生活是不是也和正常人一样呢?下面，我们一起来分析课文。 教师播放多媒体动画，学生接力复述课文： 师：“小女孩”的家庭生活是怎样的? （学生思考）：她爸爸“会打她的”。 她家里很穷，“家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来的。” 只有她奶奶疼她，可奶奶又去世了。 师：在这样的大冷天，“小女孩”忍饥受冻，在街头卖着根本不值钱的火柴，实在是因为不得已——家里穷，而且还要受虐待。那么，街头的人们对她好不好呢? （学生思考）：不好! “这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。” 还有，“两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。……另一只叫一个男孩捡起来拿跑了。” 新年第二天，人们看到她的尸体，都没有人同情，还说“她想给自己暖和一下……” 师：大家都回答的正确，说明看书很仔细。我们就说她的那双鞋吧，虽然不合脚(妈妈留给她的)，还是双拖鞋，但总比光脚走在雪地里要好啊，可那个小男孩为什么要抢走呢? 他是真得这么想“给他以后的孩子当摇篮” 吗? （学生讨论）： 1.是的。 2.不是的，他只不过是开玩笑。 3.我也觉得他是故意欺负小女孩，寻她的开心。 4.老师，为什么每个人都对小女孩不好呢? 师：问得好!大家别忘了，安徒生在给我们讲故事，故事就是要通过一定的情节，在一个典型特殊的环境中，塑造一个鲜活典型的人物。安徒生让小女孩生活在一个充满冷漠，受尽欺辱的世界里面，就连自己的家里也是毫无温馨可言。那么，接下来，我们一起来讨论一下： 在这样的故事背景下，小女孩为了摆脱困境做了什么?她能够做什么? 学生分小组讨论：她一次又一次地点燃火柴，见到了“温暖的大火炉”、“一大桌食物”、“美丽的圣诞树”、“慈祥的奶奶”，最后还和“亲爱的奶奶”一起“在光明和快乐中飞走