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法理学授课纲要（作者：何志辉 西南政法大学法学研究所） 发表时间：2007年12月 来源：作者博客：法政边缘 第一编：法学导论 第一章 法学研究与法学教育 01-1 法学的研究对象1 ?历史上的研究对象 –中国：先秦刑名之学，汉代律学； –西方：拉丁语Jurisprudentia，即Jurisprudence；古罗马法学称为“关于正义的科学?”； ?法学家的研究对象 –历史上的形态：自然法学派；分析法学派；社会法学派；历史法学派及其他。 –今天的定论：法学是以法律现象为研究对象的、各种科学活动及其认识成果的总称。 01-1 法学的研究对象2 ?法学的二元对象 –历时性研究（历史考察），共时性研究（比较分析）； –内部研究（内在联系与调整机制），外部研究（与其他社会现象的关系）； –规范研究（法律规范、体系、法律关系、法律责任等），实证研究（实际效力、作用、价值）； ?法学体系：分类及其标准 –国外的分类：如英国、日本、前苏联； –我国的分类： –从法律部门划分的角度：对应各部门法，又衍生了部门法史学、比较部门法学； –从认识论的角度：理论法学、应用法学以及分属两者的边缘法学。 01-2 法学的历史1 ?早期西方法学 –古代的起点：古希腊法律思想； –古代的顶峰：古罗马法律科学； –最灰暗的曲折：中世纪神权下的法学； ?近代西方法学 –文明的曙光：13-16世纪的文艺复兴与宗教改革，出现罗马法复兴、人文主义法学派； –17世纪：早期资本主义自然法学派； –18-19世纪：百家争鸣，出现哲理法学派、历史法学派、分析法学派、社会法学派。 ?现代西方法学 –20世纪前期：社会法学派与新康德/黑格尔法学派； –20世纪后期：新自然法学派、新分析法学派、新社会法学派、综合法学派、批判法学派、新马克思主义法学派，构成多元主义的文化景观。 01-2 法学的历史2 ?早期中国法学 –夏商周：天命观与宗法制度思想； –春秋战国：诸子百家争鸣，儒家、法家、道家、墨家； –汉魏时期：汉初儒学大一统导致德主刑辅，律学（刑名律学、注释律学）发达，由私人注释转为官方注释；三国时期魏曾设律博士，传授律学； –唐至清朝：《唐律疏义》及其对宋元明清律的影响。 ?近现代中国法学 –近代中国：1895年天津中西学堂首设律例科，延请美国教育家丁家立博士为总教习，仿效哈佛、耶鲁法学院教学模式，开启了中国近代正规高等法学教育之先河。清末变法修律，1901年开设京师大学堂法科，1906年成立法律学堂 –民国时期：南东吴，北朝阳，法政教育繁荣； –建国以来：建国初期的大调整，改革开放的再繁荣。 01-3 法学与相邻学科 ?为什么会相邻 –认识论上，法学需要吸收其他学科的认识成果，深化认识法学的本质与基础； –实践论上，法律渗透到社会各个方面，法律职业者需要其他学科知识的配合； ?有哪些在相邻 –法学与哲学：古希腊、康德黑格尔、马克思主义 –法学与政治学：古希腊、中世纪法学、启蒙法学家 –法学与经济学：马克思主义、法律经济学 –法学与社会学：社会法学派、法律社会学 –法学与历史学：历史法学派、法律史学 –法学与逻辑学：法律推理、法律逻辑学 01-4 法学教育1 ?教育目标：素质教育 –扭转狭隘的职业教育，适应综合的市场需求； –是学习型社会的必然要求，是法律专业教育的基础和核心。 ?教育功能1：培养高素质的公民 –主体意识、权利意识、参与意识、平等意识、宽容态度、法治观念、义务观念、理性精神、人本观念、全球意识。 ?教育功能2：培养高素质的法律人 –基础素质：1、思想素质（立法为公、维护正义、崇尚法律、恪守自律）；2、文化素质（多元化的知识背景、工具性的职业技能）；3、身体心理素质。 –法律素质：1、法律思维能力，要求能掌握概念、把握命题、精于推理、善于论证，前提是形成法律角色的参照系（把握概念、选准视角、合理论证）；2、法律表达能力；3、探知法律事实的能力。 01-4 法学教育2 ?西方的法学教育 –1089年世界第一所大学意大利波伦亚大学首将法学列为大学专门教育 ； –法学成为欧陆各大学的最重要的常设专业之一；英国通过律师学院以师徒方式培养法律人才，在13世纪也将法学纳入大学教育体系 。 ?当代中国的法学教育 –历史：引进初创、遭受挫折、恢复重建、改革发展； –内容：形式包括普通法学教育与成人教育两类，层次包括专科、本科与研究生法学教育。 ?存在的现实问题 –无论从综合大学的法学院，还是从专门法律院校法学专业毕业的大学生、硕士研究生，都不能够很快地适应实务部门的需要。据我们的观察，学生毕业到实务部门后，至少要三四年以上的时间才能够适应审理案件、处理案件、代理各种法律事务的需要。实务界普遍反映本科生和研究生缺乏实际运用能力，对法律实务实际运