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重视学习动力培养，加强高校学风建设 外国语学院 于 文 学习动力是指学习的推动力，它直接推动学生的学习活动。现实中，中学生的学风要好于大学生的根本原因是中学生有着高考这个强大的动力体系。现在缺乏学习动力的大学生很多，而学习动力的形成与培养与很多方面因素有关，是一个系统工程。客观分析学习动力不足的原因，进行合理的归因，找到解决问题的对策，构建起学生学习动力培养和激发的方法体系，是十分关键的。 ?一、大学生学习动力不足的表现 大学生学习动力不足是制约学习效果的主要因素。大学生学习动力不足有以下一些表现： 1．无明确的学习目标和学习计划。既无长期目标，也无近期目标，对自己在大学期间以及每学年、每学期究竟要学什么？怎么学？达到什么要求很少考虑。怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要。 2．无成就感，无抱负和理想，无求知欲和上进心。既对学校制订的各种奖励措施没有兴趣，也对各种惩罚措施没有压力和紧迫感。缺乏适宜的学习方法。学习动力缺乏的学生由于对学习总体上是一种消极的态度，所以也不可能努力地摸索出一套适合自己的学习方法。 3．兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。具有这种表现的大学生大部分是学业不良者。他们觉得学习没有必要，厌倦学习、逃避学习，迟到、旷课现象普遍存在，热衷于游戏、沉溺于网吧，对学生的学习产生不良的影响。 经过以上分析可以看出，大学生学习动力不足的问题，既有进入大学学习目标缺失的客观背景，更有学生自身的主观原因。认识这些背景，了解大学生学习动力不足问题的深层原因，就能做到有的放矢，也就更有针对性地解决问题。 二、大学生学习动力不足的对策 针对大学生学习动力不足的问题，最关键的是要修复学生内心情感系统的发动机。 1、目标教育，激发大学生的理想目标 当代大学生必须适应新时代、新形势的要求，坚持终身接受教育，终身勤奋学习，刻苦努力，立志成才，成为现代化建设德智体美全面发展的有用人才。如果心中没有目标，没有梦想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懒散。通过主题教育活动，教育鼓励大学生树立远大的人生目标，让学生把大目标化解成可胜任的小目标，跳一跳，够得着，不断强化胜任感、成就感，从而燃起自信的火焰，重新启动发动机。因此，大学生应以学业进步、求知成才为奋斗目标，而不应以考试过关为学习目的，要努力提高自己的成就发动机。 2、励志教育，唤醒大学生的责任意识 人活着不仅是为自己而活，更主要的是去尽做人的责任，责任感和使命感又是一个人成功的先决条件。让学生明白一个有作为的人，首先是一个有责任感的人，要懂得对自己负责，对他人负责，不能唯我独尊，我行我素，唤醒学生心中的“责任感”。要让责任感成为学生的一种行为习惯，成为生命的组成部分，成为自觉的行为，成为潜在的内部动力系统。使学生将已养成的责任感迁移到各种活动中并内化为自身品质，使学生能随时随地注意自己的言行举止，并有较强的自我学习、自我平衡、自我调控能力，具有强烈的“自立、自尊、自信、自强”意识。学生责任心强，做任何事情都很自觉、认真、负责，做事情就容易成功。呼唤学生的责任意识，主要体现在两方面：一是要让学生做一个有责任心的人。在他们心中播种责任心，给学生一个信念——我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，将来做一个对社会有用的人；二是教育学生明确作为一个学生最主要的职责就是学习，努力做好作为学生应做的每一件事情。 3、感恩教育，唤醒大学生心中的爱 懂得父母之爱的博大、无私，让每个学生“爱”的幼苗在内心长大，学习动力培养就是要唤醒学生心中的那份爱。感恩教育是德育的一个重要组成部分，要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能形成一种感恩的心态、品质和责任，进而显示为感恩的行为，才能焕发出无穷的力量。把这种情感迁移到教师所教的科目，使学生对该学科产生学习兴趣，可以由此引发出良好的学习效果；迁移到渴望回报父母，又会激发用一流的学习成绩报答父母的需求，使它变为学习的内在力量。 4、方法教育，提高学习效率 学习方法不当严重影响学生的源动力。有的学生想学好，但没有好的学习方法，又缺少科学的引导，耗费了时间，成绩并不理想，久而久之，会产生自我否定，产生挫败感，丧失自信心。学习不是简单的“做题”、“背”就可以了，在学习中找不到快乐，就是不得法。在教学的过程中教师要借助各种途径引导学生进行反思、感悟与体验，使学生发自内心地体会到学习策略的重要性，从而使学生主动、自觉地学习和运用学习策略。学生自身要强化学习策略意识，积极主动构建自己懂得学习策略。 5、挫折教育，激发学习动力 在人生中经受阻力、困难甚至经受挫折和失败是必然的，关键是怎样去对待这些阻力、困难、