【2012暑期自学】2012高二语文：秋声赋教案1(苏教版必修五).doc

《秋声赋》教案 一导入课文一年四季中春天是美的春光灿烂艳丽动人夏天也是美的热情奔放令人回味无穷那么秋天呢更是令人难忘的在中国的诗句中颂赞秋的文字特别的多我们一起来回忆一下有哪些诗句是描写秋的比如杜牧的《山行》远上寒山石径斜白云生处有人家停车座爱枫林晚霜叶红于二月花再比如马致远的《秋思》当然还远不止这些大家一起看屏幕这些都是描写秋的佳句大家一起来读一读 同样是描写秋天的却呈现出了不同的特征讨论一下不同在什么地方 左边的诗句描写的秋天的哪些景象枫叶排云直上蓝天的鹤这些景物充满了生计和活力右边的诗句描写的秋天景物凋零一片萧条的景象同样是写秋天的却体现出了不同的美那么宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢 二自由朗读课文 下面我们先从头至尾把文章朗读一遍注意读准字音读顺句子同时思考一下文章哪些自然段是直接描写秋天的 三研读课文1-2小节 先一起回答哪些自然段是直接描写秋天的 1-2 第一自然段是描写的什么秋声 先一起把这一段齐读一遍 找找看在这一段中哪些词是描写秋天的 谁给我解释一下如赴敌之兵 这些词写出了秋声的什么特点用自己的语言来概括 再把这些句子读一读看看作者是用哪些方法来写出秋声的这些特点的 比喻 本体是秋声喻体是 如果说第一段是写的秋之声那么第二段写的又是什么呢讨论一下如何来概括这一段的主要内容 这一段从表达方法上看又可分为两部分哪两部分 从秋之为状---余烈是描写后面是议论 从字面上看第一部分是写秋之状怎样来写秋之状的呢色 容 气 意 这四个字里面又体现了一个怎样的过程 秋之意是什么神韵 由形到神的过程 读到这里我们可以理解为这是在写秋之状接下去作者写道故其为声 我们先来翻译一下 可见作者写秋状其实是为了写秋声的由来写出了秋声什么样的特点悲 下面把摧败 翻译一下 注意气应该怎么理解----肃杀 古代杀人犯处斩大都放在秋季称之为秋后处斩如果说第二段前半部分是在写秋之状那么后半部分就是在议秋之心突出秋心的肃杀 再一起把第二段朗读一遍 小结第一段写秋之声突出其悲的特点第二段写秋之声交代悲切的原因后半部分议秋之心突出肃杀之气 那么第三段写的又是什么呢 朗读下面听我把这一段翻译一遍 先看 写的是什么--议a name=baidusnap0/aB style=color:black;background-color:#ffff66人生/B 发表了作者怎样的B style=color:black;background-color:#ffff66人生/B感叹 感叹为追逐一时的功名而落得心力交瘁华发早生联系一下欧阳修的生平 从百忧 --------星星再齐读一遍 板书 角 度 特 征 主观感受 秋 声 淅沥萧飒 如风雨骤 奔腾砰湃 如波涛夜惊 鏦鏦铮铮 如军队夜行 凄切悲凉 秋 状 惨淡 清明 栗冽 萧条 丰草色变 佳树叶脱 肃杀寂寥 对于自然之秋的这种肃杀之气古人也有种种说法如《礼记》天地严凝之气始于西南而盛于西北此天地之尊严气也此天地之义气也 称秋气为义气《礼记》云孟秋之月征不义戮有罪严断刑天地始肃可见在古人心目中早已把秋与杀戮紧紧联系在了一起所以在接下来的内容中作者又列举了哪些跟秋有关的例子 秋 义 刑官 兵象 阴阳五行 五声六律 肃杀寂寥 六 研读课文第三小节 面对充满肃杀之气的自然之秋作者又会产生怎样的B style=color:black;background-color:#ffff66人生/B感悟呢下面我们一起来齐读文章第三小节 对于这篇文章的主题有两种不同的看法一种认为这是一篇典型的悲秋之作如中国古代文学作品选所说的这是一篇以悲秋为主题的赋体散文抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情另一种认为同以往的许多悲秋之作相比本文既无失意的惆怅又无身世的感伤体现了作者豁达超然的情怀 你认为哪一种观点能够成立也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈一谈讨论三分钟然后告诉我你的观点和理由 刚才同学们各抒己见谈得都非常好那么大家想不想听听我的看法呢 我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀但这种超然不同于那种从容地面对现实襟怀旷达的B style=color:black;background-color:#ffff66人生/B态度而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境为什么这么说呢下面我们不妨来了解一下欧阳修的生平 投影欧阳修为人刚正敢于直言但他的一生历尽艰辛宦海升沉20多年29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵39岁再度因参与庆历新政被贬滁州48岁那一年又被宦官诬陷几乎出知同州他本来体弱多病40岁就白发萧疏了虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活重新获得朝廷重用官职也一路升迁但长年的政治斗争使