可爱的家乡---定边.doc

我们的家乡——定边 教学目标： 1、开发和利用地方课程资源，使学生进一步了解家乡，了解学校，激发学生 的爱乡之情。 2、培养学生留心生活，逐步养成观察的好习惯。 3、培养学生的表达能力和审美意识。 教学重点：能在地图上查找本地的位置；了解与相邻的省市及它们的方位。激发学生热爱家乡的情感。 1、定边优美风光的图片。 2、让家长带着学生到自己喜欢的地方玩一玩。了解家乡的风土 人情，初步感受家乡的美丽。 3、教师收集关于定边的有特色的资料，以备解说和补充。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1、师：同学们，每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方。在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在2、播放课件： 课件播放：播放定边优美风光的图片，（学生观看）大家觉得我 的家乡怎么样？（生自由发表意见） 3、导入：今天，我们就一起来了解一下咱们的家乡，好吗？ 二、家乡探寻 1、你们打算从哪些方面了解家乡呢位置、物产、风俗、英雄先辈、历史人物等2、地图上看家乡来吧，我们在地图上找一找家乡吧！看课件，家乡是祖国的一部分三位学生在地图上寻找自己的家乡介绍面积、人口、民族看，说一说家乡与哪些省市相邻？这些省市在家乡的哪个方位 1、过渡：既然我们的家乡这么美，同学们能不能用自己的语言 来赞美一下我们的家乡呢？（学生：赞美家乡） 我们的家乡这么美这么好！如果来了外地的朋友找你们玩，你想 带他去哪里？ 师：哎呀，外地的朋友要来了，你们最想带他到哪里去呢？（生 思考）这样吧，我们四人小组成立一个导游团，哪个导游团说得好， 外地的朋友就跟谁去，而且，还能得到“最佳导游团”的奖牌呢！（先 激发学生兴趣，然后生自由讨论，师尽可能参与每个小组的活动，了 解学生的活动情况。） 3、全班交流 师：哪个导游团先来？（把发言的小组请上台，台上台下互动交 流。教师根据情况随机出示课件，对于学生的发言，有针对性的评价、 鼓励。） 4、课间休息：我们生活在这样的环境中，多么幸福，多么快乐！ 让我们跳起来，唱起来吧！（播放音乐《我们多么幸福》，做课间操。） 5、继续交流 6、再创情景，情感升华：大家刚才说的每一个景点都值得一游， 外地朋友拿不定主意了，咱们再帮他选选吧？（再次激起学生说的欲 望，使学生通过交流、争论加深对家乡的了解，爱乡之情油然而生。） 7、师根据学生所说，颁发奖牌。 四、总结，抒发情感。 师：我们的定边有这么多好看的、好玩的、好吃的，而我们又天 天生活在这里，你想说些什么？想做些什么？（学生畅所欲言） 总结：我的家乡美丽，我们要热爱家乡努力学习，将来把我们的家乡建设得更加美好！　　热爱家乡　　　　　建设家乡　 通过本节课教学，我认为有以下可取之处：首先,结合教材特点， 充分开发和利用地方课程资源，有意识地加强现实生活、学生经验世 界和想象世界的联系。通过展示精心制作的课件、快乐的歌曲，刺激 学生的感官，唤醒他们的记忆，使学生充分了解自己的家乡和学校， 深深感受家乡和学校的美。其次：活动氛围浓厚，学生的学习积极主 动。在教学中，我精心设计教学结构，争取每一步都让孩子智慧的火 花闪光。如：创设情景，为外地的朋友的到来成立一个导游团，把定 边的好地方说一说等，这些环节的设计激活了学生的思维，构建出学 生发展的平台，他们联系生活，展开想象，爱乡爱校之情、审美情趣 自然融入其中。再次，师生互动，生生互动，互动中见真情。在教学 中我始终把自己当成各小组中的成员，积极参加他们的活动，师生之 间是朋友式的关系。如某生在汇报想法时，说：“我要带外地的朋友 大吃一顿，尝尝定边的炒饸烙大块羊肉等，老师，到时你也去，我 请客。”从中不难看出，这种交流是发自于内心的，没有空话假话。 但结束本课教学后，我也发现了一些问题，例如：学生对自己所 生活的环境熟视无睹，感受不到生活的美好，这就提醒我在今后的教 学中要着重培养学生仔细观察生活、感受生活，发现美。另外，学生 对家乡的了解面太窄，如果能收集的资料再广一些，教学效果会更好 。 过年 教学目标： 知识与技能 熟读文本并了解中国传统文化“过年”。 方法与过程 自主合作学习 情感态度与价值观 感知中华文化的悠久历史与魅力。 教学准备：“过年”人们活动的图片，元宵节相关资料。 教学重点、难点： 1、重点：了解中国传统文化“过年”人们的活动。 2、难点：通过读文，体会文中好词佳句。 教学过程： 谈话设疑导入。 同学们，我国传统文化——风俗很多，谁知道在几月几日都有哪些活动？（举手发言：端午节：戴香包、赛龙舟、包粽子……） [设计意图：看看同学们对民族风俗了解多少?] 1、我们传统节日“过年”你都知道有些什么活动？边说边板题——过年。（指名发言。） 2、今天我们学习传统节