年的来历1.docx

30“年”的来历一、教学目标:1.认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。3.理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教材分析《“年”的来历》是小学语文S版三年级上册第八单元的第二篇精读课文。它作为中国四大传统节日之一的春节，以神话传说的形式出现在“中外文化”这一主题单元中具有很强的故事性，而且贴近儿童生活，又体现了时代特点，蕴含着丰富的教育价值。学生在学习中可以了解中国文化，增进民族自豪感，更好的弘扬我国的传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。《“年”的来历》讲述了我国最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。教材共有6个自然段：第1自然段向我们讲述了春节是我国最隆重、最热闹的节日，也叫“年”，然后用一个疑问句引出下文有关“年”的来历的故事。第2自然段介绍了因为“年”兽的样子可怕、凶猛，所以人们对“年”兽十分恐惧纷纷躲避。接着3—5自然段详细地向大家阐述了一个白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。也就是本课需要解决的重点。 最后一个自然段，第6自然段则用简洁的语言概括了“年“也就由此而慢慢地演化成了今天我们的春节，以及一些风俗一直延续至今。在本文中还配有两幅插图：一幅是除夕乡亲们逃往深山，好心的老婆婆劝白胡子老头和大伙一起上山躲避“年”兽的情景；一幅是白胡子老头放鞭炮、穿大红袍等方式吓跑“年”兽的情景。它有助于学生课文。二、教学重点、难点：1.理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。2.弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。三、教具准备：查阅与春节有关的其它习俗资料,挂图及多媒体课件。课时安排：2课时第一课时 一、巧设悬念，导入新课提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？ 二、第一次“先学后教”（初读课文，识字感知） 出示自学提示：自读课文，注意结合拼音读准字音，读通句子；用你喜欢的符号标出生字、词。（5分钟后检查比谁识得字多）1、借助拼音，自学生字。2同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。2.检查学生自学生字的结果。（1）指名读生字并组词2.开火车认读词语传统 牲畜 躲避 腊月 闯进 爆竹 气宇不凡 来历 异常 风俗 整夜不熄 耀武扬威二、第二次”先学后教”（了解课文大意）出示自学提示：默读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？（8分钟后比谁说的好） 1、学生自读课文 2、同桌交流3、指名回答，其他同学订正多媒体出示：（这篇课文主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。）三、第二次”先学后教” （正确流利的朗读课文）出示自学提示：用你喜欢的方式读课文（5分钟后比谁读的流利）1、学生自读课文2、同桌互读3、指名比读四、布置作业书写生字第二课时 一、导入。 1．复习生字词。 2．看课件：“年”是怎样形成的。 ①认识“年”这种怪兽。 ②学生简要说一说。 二、学习课件。 1．看课件：认识年、说说年。 2．结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕。（第二自然段） 3．小组学习讨论探究。（第3 至5 段） A．白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？ B．他的办法是怎么想出来的？ C．从这件事，你有什么体会？ 默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。 4．小组讨论交流交流。 ①白胡子老头是一个怎样的人。 ②“年”怎样来的，结果怎样走的。 ③赶走“年”的办法。 ④好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌。 3 5．积累文中的好词好句。 6．拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗。 三、作业。 1．摘抄文中的优美佳句。 2．将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本。 到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷？他到来之后又是怎么对人们说的呢？ 2 学习课文第三自然段 师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。（生自读课文） 师：好，我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？ 生：“这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。” 师：（ 点课件，出示句子，配画）嗯，从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪—— 生：（齐声）很大了。 师：头发胡子—— 生：（齐声）全白了。 师：可他却面色—— 生：（齐声）红润。 师：精神—— 生：（齐声）抖擞。 师：（点课件，句子中词语变红色）这就是课文中说的—— 生：（齐声