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教育科研的十项基本意识 李洪山 海南省教育研究培训院 2013.1.16于海南工业学校 十项意识 ? 问题意识 ? 课题意识 ? 目标意识 ? 任务意识 ? 节点意识 ? 行动意识 ? 比较意识 ? 数据意识 ? 案例意识 ? 成果意识 一、问题意识 爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出的问题，新的困难性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步。 在教育教学中最可怕的是没有问题。没有问题就没有真正的研究，也就不会改进自己的教学，提高自己的水平。 发现问题的维度： 1、自身素质方面 学科专业素养、教育教学理论素养、专业技能、文化视野 2、教学实践能力方面 课程专业标准与教材研究、教学过程与环节研究、理论课、 实操课教学模式研究、教学方法与技术手段研究、实习实践教 学方式研究、考试与综合评价研究 3、教育与班级管理方面 德育工作、班主任工作、主题班会组织、思想工作、化解 矛盾、心理健康、社会实践等 4、学生品质方面 思想、心理与行为习惯、社会交往、职业选择与职业道德、 学习方法等 发现问题的方法：李希贵的鱼骨图 案例1.海南省工业学校示范校 项目建设面临主要问题 （一）校企合作比较单一，深层次合作还需进一步深入。 目前，学校与企业的合作主要限于顶岗实习、定向培养和生产加工等方面，共同开发专业课程、共同制定培养计划、共同参与人才评价等深层次合作尚不够深入，企业参与积极性和主动性不够，合作体系尚未完全建立，有待进一步深化和加强。 （二）现有教学模式与技能人才培养模式需求还不完全适应。 在教学内容与工作内容的结合、课程标准与企业标准的结合、实训环境与生产环境的结合等方面仍然不足，理实一体化教学和项目教学支撑条件不够健全，“能力本位、工学结合、订单培养” 的人才培养模式不够突显，“四个对接”的办学机制还有待进一步完善。 （三）课程建设整体水平还不能完全适应技能型人才培养需要。 行业企业专业技术人员深度参与课程改革的力度和成效还需进一步加强，精品课程开发、课程体系重构、课程标准完善还需做大量的工作。 （四）师资队伍整体素质和水平有待进一步提升。 双师结构的教师团队建设需进一步加强，教师主动适应新形势教学改革和教学方式的意识和能力需进一步提高，专业带头人和专业骨干教师培养力度需进一步加强，专业带头人的水平需要提高。 （五）校内实训基地建设整体水平还有待提高。 同生产性实训基地建设要求和行业企业新技术的不断提升要求尚存差距，不能很好满足实训为顶岗实习打基础的需要，实训基地建设与运行管理机制仍需完善，校外实训基地建设需要加强。 （六）学校信息化水平有待提高，数字化资源建设有待加强。 目前，虽然学校建设有校园网、学校网站及校园ERP系统，但尚不能满足学校进一步改革发展的信息化教学和管理等方面的需要，还需要进一步提高。 （七）社会服务能力与区域经济和社会发展的要求还有一定差距，服务的广度和深度均有待进一步加强。 案例2.汽车运用与维修专业主要问题 ? 1、汽车实训基地建设整体水平还有待提高，同生产性企业新技术的不断提升要求尚存差距，不能很好满足实训为顶岗实习打基础的需要。 ? 2、现有的教学模式还不完全适应现代人才培养模式的需求，理实一体化教学和项目教学需进一步完善，课程标准与企业标准的结合仍然不足，教学资源库建设有待加强。 ? 3、师资队伍的专业水平和业务能力有待进一步提升，双师结构的教师团队需进一步加强，专业带头人、专业骨干教师的培养力度需进一步加大，专业带头人的水平亟待提高。 ? 4、课程建设整体水平还不能完全适应技能型人才培养需要，汽车行业专业技术人员深度参与课程改革的力度还需进一步加大，精品课程开发，课程体系重构、课程标准完善还需做大量的工作。 ? 5、校企合作还需进一步加深，企业、学校无缝对接的人才评价体系有待深化。校企合作机制有待健全。 案例3.数控技术应用专业主要问题 ? 1、学校现有的数控操作系统不够全面，不能很好适应生产实际需要，设备的种类有待进一步的完善。 ? 2、评价体系比较单一，不够科学合理，需进一步引入企业参与评价。 ? 3、校企合作体制机制不够完善，覆盖面不够广泛，未能很好满足教学需要。 ? 4、课程开发、课程体系建设、课程标准的完善还需做大量工作。 ? 5、教师职业教育教学理念、教学方法需要更新，师资队伍的专业水平和业务能力有待进一步提高，专业带头人和专业骨干教师的水平有待提升。 二、课题意识 ? 课：形声。从言，从果，果亦声。“果”本指“瓜果”、“果实”