教育个案研究记录教个案研究记录.doc

/s/blog_6cbae1150100uufh.html 教育个案研究记录示例 个案编号3 个 案 基 本 情 况 性别 女 出生年月 1993、8 身体状况 良好 班级 高二（9）班 学 习 情 况 参与课堂不积极，上课小动作较多，对自己要求不严，成为学困生。 性格与交往 性格一般，不是很外向但也不是很内向。 家庭情况 家庭结构 双亲家庭，家中只有有爸爸妈妈，她是独生女。 父母职业 父亲在某工厂上班，母亲在家。 经济条件 一般，不很富裕，但也不贫穷。 家庭教育 父母对她的要求很严，可高中以后住校很少回家，家长也辅导不了她。 其 她 说 明 据她说，她初中学习不错，知识上高中后经不住迷惑。 研究对象的“问题”的表现与特征：她上课要么头贴着课桌，一副心不在焉的样子；要么拿着自己的镜子、梳子之类的小东西玩，要么找周围的同学小声说话。作业经常不交，偶尔交了也是全对——翻版别人的。 \ 教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序） 时间 教育措施及其特点 观察与检测 与个案的交谈 教育干预的小结 2010、11 找她谈心，了解为什这样 一节课能迟到30分钟 女生应该有女生的样子 课堂上有所收敛 2010、12 及时谈心，及时联系家长。 迟到两三分钟，但坐不住。 太随便了坏处很多，可还毛病沾上容易去掉难。 课堂、自习，她迟到的次数少了，但坐着如坐针垫。 2011、2 多关注她的行为，好的及时表扬。 基本能按时到教室。 既然知道错了，就一定要把坏毛病克服掉。 课堂、自习，她偶尔迟到，基本上能坐得住。 2011、3 多关心她的生活，问课堂上能否听懂。 课间不再疯跑坐，课堂上能好好听一会课。 学生的本质是学习，心收回来后要尽快把落下的课补补。 课堂上她的小动作少了，自习课能独立做作业，但时间不长。 2011、4 除了关心她的生活外，和家长一起关心她的学习。 自习课能坐在自己的位置上学习 一定要努力学习，千万不要让父母失望。 课堂上她能集中注意力一会，能主动参与课堂了。 结论与讨论：“不求人人成才，但求人人成人”倒出了教育的真谛。当学生年少无知，误入歧途的时候，作为教师，我们一定不能视而不见，听而不闻，要伸出自己温暖的双手，去宽容学生、接纳学生、爱护学生、鼓励学生，给学生生活、学习上无私的帮助，学生会被老师的苦心感化的。 教育叙事示例 《木兰诗》之教学相长 于 漪 今天上《木兰诗》课结束时，突然出现了一个意想不到的情况。我说这首诗是千古传诵的名篇，两次课能初步背诵是强记，课后要熟读牢记。小忻噗嗤地笑了一声，问其原因，他说“同行十二年，不知木兰是女郎” 是不可能的，许多同学附和他的意见，说“跋山涉水总要洗脚，虽不是实数十二年，总是时间很长，鞋子一脱，小脚就出来了，怎会不知是女的？”我指出北朝时候女子还没有裹小脚，谁知学生异口同声的问﹕那么什么时候开始包小脚呢？我被问住了，答不上来。 知之为知之，不知为不知，绝不可强不知以为知。我如实地告诉同学自己答不上来。课后想办法去查。 备《木兰诗》竞然要备中国古代女子什么时候裹小脚，这是我怎么也想不到的。教后而知困。做一个中学语文教师该具备多少相关知识啊！问题还不在于教某一篇课文前的准备，而在于平时的广泛涉猎，细心采摘，日积月累，只有源头有活水，课堂上才会不出现或少出现捉襟见肘的尴尬状况。 教学相长。学生促使我学得多一点，学得深一点。感谢学生对我的促进。 查阅赵翼的《陔余丛考》，其中《弓足》一篇记载﹕南唐后令宫嫔娘以帛绕脚，作新月状，由是人皆效之。课余将查阅所得告知同学。 教学课例分析示例 【教学内容】（黑体，小四）《 坐井观天》（宋体，小四） 【背景分析】 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。教学中要体现对童心的珍爱，童趣的珍视。 【教学流程】 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的