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[英语学业评价标准研究与编制的一期报告-新思考网
有序和有效的 阅读技能训练 教育部《英语课程标准》修订组成员 李静纯 2008年7月15日 乌鲁木齐 英语阅读教学应研究的问题 阅读教学的地位 阅读教学的方式 阅读教学过程的设计 阅读教学过程的实施 语篇的类型 语篇的难度 语篇的选择与编制 阅读技能的评价 Raise questions Answer questions List items Choose items Match items Fill in a form Draw a chart Design a table Draw pictures Make notes Discuss Report Talk about key points Do the summary Conclude * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1. 如何规划阅读教学？ 阅读能力的早期培养： 阅读行为的持续培养 阅读意识的逐渐增强 阅读习惯的稳步巩固 阅读乐趣的长期保持 阅读技能的有序训练 阅读思维的健全发展 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2. 如何确定阅读方式? 阅读目的决定阅读方式 目的的多样性决定了方式的多样性 无目的的阅读决定了课堂阅读的单一化 阅读教学改革要从有目的的阅读方式切入 阅读教学改革要以多样化阅读为基础 阅读教学改革要在真实阅读上下工夫 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3. 如何定义“一节好的阅读课”？ 时间：主要时间用于培养阅读能力 活动：主要活动用于培养阅读能力 过程：保持并实现一个完整的“阅读链” 持续——渐进——经历——体验 效果：六要素的落实 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4. 如何形成阅读课的创意? 教学创意是教学设计的第一步 来源于现实生活的创意——鲜活 来源于教学经验的创意——快捷 来源于教材的创意——保险 来源于素材的创意——多彩 来源于他人的创意——省力 创意的大敌——急躁 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 5. 如何设计阅读教学过程? 第一种：核心语篇引领的过程 第二类：问题解决导向的过程 第三类：知识-技能混合推进的过程 第四类：多元-整合的过程 第五类：微技能小步子推进的过程 选择前提：不要中断“阅读链” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 6. 如何推进阅读活动? 激发阅读动机 提供读前信息 指导和调控阅读过程（行为） 有效推进自主阅读过程（行为与思维） 确定和推动意义理解的表现形式 实现真实阅读的“落点”：解决问题 自主反思与评价 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 7. 如何使阅读过程有序? 小步子前进 小步子的衔接 小步子的系列化 小步子的逐层深入 小步子的知识滚动 小步子的高潮与收尾 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.
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