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文书处理的基本知识（2课时） 【教学目标】 1、知识目标： （1）掌握文书处理的基本职能、任务和具体工作内容是什么？ （2）懂得公文的行文制度是怎样的。 2、技能目标：能够熟练运用公文的行文方式。 3、情感目标：以学习小组形式，进行讨论思考，增强学生的观察、分析、研究创新的能力以及与小组合作、沟通能力。 【教学重点】 懂得公文的行文制度是怎样的，让学生掌握、强化知识点。 【教学难点】能够能够熟练运用文书公文的行文规则 【教学方法】 小组归纳要点质疑法、小组合作探究法 前置作业 1.从文中找出文书处理的基本职能、任务和具体工作内容是什么？ 2、公文的行文制度是怎样的？ 3．公文的行文规则如何？ 【教学过程】 安全教育小演讲（学生上台发言） 二、导入新课（活动导入） 以鹤山职中的文书处理为例，讲讲与教育局的行文关系等。 三、学习成果汇报（师生活动） 1、学习小组就有关前置作业进行讨论，然后归纳总结出本次学习的最后结论。老师巡视、引导。 2、老师在学生讨论的时候要巡视并加入小组，听听他们的想法。 3、学生上台发表 4、根据学生的回答，鼓励小组之间互相提问题，质疑，从而更深一步的理解课本的知识点。 5、在学生回答问题的过程中提练要点，进行总结，做好板书、点评。 四、老师归纳总结本课时知识要点： 一、文书处理部门的基本职能和具体工作： 正确认识文书处理的重要性，介绍古代文书处理部门的地位：仅次于国王和主教。 1、基本职能：负责单位文书的拟制、处理和管理工作及建立有关制度；保管及立卷归档工作等。 2、基本任务：组织文书处理工作；辅助领导处理文书。 3、具体工作： A监督、指导文书工作；B文书形成过程的管理；C文书处理的具体业务工作； D文书的管理和立卷归档 二、行文制度 1、什么是行为制度？ ——包括行文关系、行文方式、行文规则。 2、重要性：行文制度是搞好文书处理工作、提高单位管理效能的一项重要制度。 （一）行文关系 1、什么是行文关系？——指发文机关与收文机关之间公文的往来关系。 2、明确行文关系的作用： 有助于正确把握行文方向；选择正确的行文方式；正确执行行文规则；保证机关文件的效力和提高机关工作效率。 3、行文关系的种类：上行关系、下行关系、平行关系 上行关系：下级对上级的行文关系。（两者有直接的隶属或业务管理关系） 下行关系：上级对下级的行文关系。（两者有直接的隶属或业务管理关系） 平行关系：平行机关之间或不相隶属机关之间的行文关系。 平行机关是两者互不隶属但有一个共同的上级机关。 不相隶属机关是两者没有隶属关系且没有直接共同的上级机关。 4、行文关系与行文方式要相对应： 行文关系 行文方式 上行关系（下对上行文） 上行文 下行关系（上对下行文） 下行文 平行关系（平行或不隶属机关之间的行文） 平行文 5、判断练习： 省教委向全省中、小学行文（下行文）；市公安局向省公安厅行文（上行文）； 市财政局向市水产局行文（平行文）；市总工会向市内某大型企业工会行文（下行文） （二）行文方式的具体类型 1、根据课文的分析填写下表： 行文方式 具体的行文方式（类型） 适用情况 上行文 逐级上行文 最基本、最常用的方式（主要的） 多级上行文 用于问题较重大、时间紧迫时 越级上行文 用于特殊情况 下行文 逐级下行文 最基本、最常用的方式（主要的） 多级下行文 党的领导机关向多级所属下级机关行文 平行文 公函、用抄送方式、请有关机关批转文件 2、练习： 下列公文属于上行文的是（ C F ），属于下行文的是（ ABDG ），没有隶属关系的机关单位之间互相行文，可以采用（ H ） A通知 B通报 C请示 D批复 E决定 F报告 G命令 H公函 五、讲练结合：讨论完成“文书处理的基本知识”相关习题。（一1-4；二1-2；三1-4） （三）课堂小结： 本学习任务分别让学生掌握文书处理的基本知识等知识，为将来的进一步学习做好理论准备。 （四）布置作业： 1、简述文书处理部门的具体工作内容？ 2、什么叫行文关系？确定行文关系有何作用？ 教学反思： 文书处理的基本知识2（2课时） 【教学目标】 1、知识目标： （1）懂得公文的行文规范是怎样的。 （2）文书处理程序有哪些？ 2、技能目标：能够完成文书处理工作。 3、情感目标：以学习小组形式，进行讨论思考，增强学生的观察、分析、研究创新的能力以及与小组合作、沟通能力。 【教学重点】 懂得文书处理程序是怎样的，让学生掌握、强化知识点。 【教学难点】能够能够熟练运用文书公文的行文规则 【教学方法】 小组归纳要点质疑法、小组合作探究法 前置作业 1. 公文的行文规则如何？ 2