新技能培训教案新技培训教案.doc

培训时间：2013年3月7日 培训地点：xxxx办公室 培 训 人：xxx 培训内容： 第一章 常见教案编写问题的研究与培训 备课决定课堂教学的成败 第一节 常见教案编写问题研究 一、备教学目标中存在的问题 1、教学目标不具体。 2、是目标不全面。 （1）、重显性目标，忽视隐性目标。 （2）、重预设性教学目标，忽视生成性目标。 二、备学生中存在的问题 （一）只重教材分析，缺乏学生起点状态分析 （二）只有教学内容传授分析，缺乏学生接受能力分析 （三）侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析 （四）注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要 三、备教材中存在的问题 （一）强调学科，忽视学科整合 （二）是教教科书，不是用教科书教 四、备教学过程中存在的问题 1、教师在课程实施中往往忠实于自己预设的教案，不敢越雷池一步。教师在教学预设时往往只从教的需要出发来进行课堂设计，而较少考虑学生的需求。 2、片面强调一堂课要完整。 3、不从实际出发。 4、对学生个体差异考虑不够，套用一种模式，灌输性太强。 第二节名师教案欣赏及思考建议 常见的教案编写问题的思考建议 （一）解决确定教学目标问题时要把握课堂教学的根本目的 1、课堂上渗透隐性教学目标。 2、关注即时目标与关注长期目标并重。 3、教学目标的陈述应强调系统性和发展性。 4、教学目标必须保留预设的框架。 （二）解决备学生问题时要考虑课堂学习效果 1、要关注“现实起点”，机智调整“教学进程”。 2、找准教学起点，进行有效设计。 3、分层设计，帮助每个层次的学生获得发展。 （三）解决备教材问题时要运用学科整合的途径和方法 1、嵌入式 2、延伸式 3、缝合式 4、重组式 （四）解决设计教学过程问题时要筛选与教学密切相关的问题 1、总体思路 2、具体实施方案 （1）教师备课形式：不拘一格 （2）备课指导思想：备课不防粗一点 （3）备课课程：体现学习即探究，优化问题设计 （4）教学方法：提倡多案法（5）课前计划不能过于充分 培训时间：2013年3月14日 培训地点：xxxx办公室 培 训 人：xxx 培训内容： 第二章 常见课堂教学导入技能问题的研究与培训 良好的开端是成功的一半，使旧知识与新知识有效地衔接起来。 第一节 常见课堂教学导入技能问题研究 一、在思想认识层面上重视“入”，而忽视“导” 二、在观念层面上以自我为中心，忽视学生 三、在素材层面上选材不当，脱离实际 四、在形式层面上形式单一，缺乏变化 陶行知(1891～1946)现代著名民主革命家、教育家， 中国民主同盟主要领导人之一。原名文濬，后改名知行、 行知。祖籍绍兴会稽，生于安徽歙县。家贫，幼入私塾， 15岁入歙县崇一学堂。光绪三十四年(1908)考入杭州教 会办广济医学堂。当得悉要入教会之学生方可去医院免 费实习时，愤而退学。宣统二年(1910)，考入南京金陵 大学文学系。民国三年(1914)毕业后考取公费留学， 先后获美国伊利诺斯大学和哥伦比亚大学科学和文学硕 士学位，成为美国著名实用主义教育家杜威和孟禄的学生 。 第二节 名师课堂教学导入技能示范及思考建议 一、名师课堂教学导入技能示范 1、由此及彼，循序渐进， 2、科学选材，巧妙导入， 3、关注学生，共同参与， 4、贴近生活，易于接受， 5、形式多样，激发兴趣。 二、课堂教学导入技能思考与建议 1、“导入”要有思考启发性， 2、“导入”要有趣味生动性， 3、“导入”要有形式多样性 ， 4、“导入”要有简明扼要性。 一般应控制在两三分钟，采用体态语言时，要得体、大方，切忌展不开或展得太开，影响教学效果。 5、“导入”要有知识联系性。 培训时间：2013年3月21日 培训地点：xxxx办公室 培 训 人：xxx 培训内容： 第三章 常见课堂教学语言技能问题的研究与培训 让自己的教学语言丰富多彩，让自己的职业生命更加精彩 第一节 常见课堂教学语言技能问题研究 一、教学语言设计技能问题及分析 1、单调乏味，昏昏欲睡， 2、重复啰嗦，茫然无措。 二、教学语言驾驭技能问题案例及分析 1、偷巧蒙混，缘木求鱼， 2、移花接木，南柑北枳。 三、教学语言抗干扰技能问题案例反思 百密一疏，隐患重重。 培训时间：2013年3月28日 培训地点：xxxx办公室 培 训 人：xxx 培训内容： 培训时间：2013年4月4日 培训地点：xxxx办公室 培 训 人：xxx 培训内容： 培训时间：2013年4月11日 培训地点：xxxx办公室 培 训 人：xxx 培训内容：