[电的安全使用教学设计.doc

电的安全使用教学设计 【教学理念】 结合浙教版新教材的教学方法，要求教师的教学要建立在学生已有的知识经验以及即将经历的经验，遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的教学理念，根据的，教学中，以为主题，给学生创设真实的，贴近日常生活，设计了、体会到的乐趣 （用时约5min） [多媒体]展示图片生命财产安全带来很大的威胁 （用时约20min） [提问]同学们，你们在用电时最怕的是什么呢？ [学生]触电…… [提问]那什么是触电呢？是否人体一接触到电就叫触电呢？ [学生]…… [教师]同学们在做电学实验的时候，有没有贪玩的同学有用手指接触干电池的正负极，还记得有什么感觉么？ [学生]没有感觉。 [提问]所以说这时候我们是没有触电的，那为什么当我们的手指接触电源正负极的时候不会触电呢？没有感觉是不是代表没有电流通过人体呢？ [学生]不是的。 [结论]较弱的电流对人体没有伤害，反而在一定程度上对人体有益处。所以人体一接触到电并不是触电的定义，触电是指通过人体的电流达到一定值是对人体的伤害事故。 [多媒体]展示图片表1-5. [提问]从图片中，同学们得到什么结论。 [学生]…… [结论]分析表中的数据得出：通过人体的电流越大，造成的危害程度也越大。 [提问]那同学们还可以从这个表格里看出其他什么结论么？当电流多大的时候，我们人体会有生命危险呢？ [学生]当电流超过30毫安时。 [结论]是的，当电流超过30毫安时，人就会有生命危险，所以我们就把这个30毫安叫做安全电流。 [教师]从这个表格中，我们也可以看到当电流很小的时候，不会对人体造成危害，反而还有治疗的效果，我们来看一下医学上的电疗。 [多媒体]展示电疗图片。 [教师]由此呢，我们就得到了触电的定义，就是当通过人体的电流达到一定值时对人体造成的伤害事故。 [活动]同桌之间相互讨论，通过人体的电流与哪些因素有关呢？（可以结合欧姆定律） [学生]（电压，电阻）。 [结论]人体是导体，不同的人体有不同的的电阻，所以不同的人产生的触电感觉的电压是不同的。 [提问]那么，安全电压到底是多少呢？ [计算]人体电阻通常为1000～ 2000欧。如果通过人体的最大电流为30毫安，那么人体所加的电压是多少？ [学生]30～60V。 [教师]一般情况下，36V以下的电压是安全电压，但是在潮湿的环境中，安全电压应在24V甚至是12V以下。因为在潮湿的环境中，人体的电阻是比较小的，所以当安全电流不变时，安全电压也应该比较小，一般是在24伏甚至12伏以下。 [多媒体]展示触电事故图片。 [提问]为什么日常生活中触电事故这么常见。 [讲解]我们知道我国的家庭电路是220V，动力电路的电压是380V，他们虽然是低电压，但是对于人体的安全电压36V来说，已经是很大了，所以稍有不慎，就会发生触电事故，这也就是为什么生活中触电事故频发的原因。 [提问]那么这些触电事故到底是怎么发生的呢？ [多媒体]展示图片1-69 [教师]人站在地上，单手接触火线触电，这是因为人体跟火线和大地构成一个回路，造成大电流通过人体，从而产生触电。我们把这种单手碰到火线造成的触电事故成为单线触电。 [多媒体]展示其他情况图片（单手接触零线；单手接触火线，站在绝缘凳上）。 [提问]以上情况会不会触电？ [学生]不会。 [讲解]人站在地上，单手接触零线，没有电压不会触电；人站在绝缘凳上，单手接触火线，不能构成回路不会触电。 [多媒体]展示图片1-70。 [教师]人站在地上同时接触火线和零线，火线、人和零线构成回路而触电，人相当于一个电阻接入电路。我们把这种双手碰到火线、零线造成的触电事故称为双线触电。 [多媒体]高压危险的图片。 [提问]同学们知道这是什么图片么？ [学生]高压危险。 [教师]这个标志一般是悬挂在高压电线的旁边的，接下来我们来看几张高压电线的图片。 [多媒体]展示高压电线的图片。 [过渡]接下来我们就来学习一下高压触电的类型。 [多媒体]播放高压危险的视频。 [多媒体]展示图片（人经过断了高压电线的下方）。 [教师]这时呢，人会触电，这是因为高压带电体与人体距离到一定值时，两者之间会发生放电现象，导致触电，我们把这种放电的现象叫做高压电弧触电。 [多媒体]展示图片（当高压电线落到地面）。 [教师]这时，人也会触电，在距高压线不同距离的点之间存在电压，人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生触电。我们把这种触电叫做高压跨步触电。 [提问]那么，同学们碰到这种情况时，应该怎么做呢？ [学生]…… [教师]这时，我们要把两只脚并在一起，使两脚之间的电压很小，所以流过人体的电流也很小，就不