师德(第三讲).ppt

第三讲:教师职业道德的主要规范 一、新型师德体系要求必须树立的观念 （二）师生关系中的道德要求 “一个人的发展取决于他直接和简接地进行交往的其他一切人的发展”。（马克思） 师生关系的本质是教育性的，不仅是知识传授、技能训练赖以实现的基本条件，更重要的是教师完整人格与学生完整人格相互交流的过程。在这一过程中学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解、宽容，同时受到激励、鼓舞、指导、忠告和建议，从而形成积极的人生态度与情感体验，得到精神的培育。这种教育性的师生关系也是实现人生观、世界观、价值观等思想教育的基本保证。没有积极平等构通理解的师生关系，学生的精神发展是不可能的，教育也只能是片面的、肤浅的知识教学，德育也只能是片面的道德知识贯输。形成教育性的师生关系，是现代教育占中心地位的任务。 原苏联教育家马卡连柯深刻的指出：“教育是最大、最强有力、最持久、最广泛、最无私的爱。教育中若失去了爱，培养出来的将是极端自私和残忍的人——他们很可能会运用最先进的技术、最大量的财富去残害生灵、毁灭人类”。 中国当代大师季羡林指出：“没有爱的教育就是荒冢，没有爱的课堂就是坟墓。” 我国教育家丁榕以自己教育生涯的深刻体会告诉我们：“教师在给学生传授知识时，是老师，要做到诲人不倦；在交换思想时，是同志，要做到心心相印；在集体活动中，是兄弟姐妹，要做到亲密无间；关心学生时，是父母亲，要做到无微不至。” 3、教师的风度：稳重亲和、有识大度。 4、遵纪守法，贯彻“四项基本原则”、教育方针、教育法规和党的“基本路线”。 （五）教师在教育教学活动中的道德要求 教育家康有为指出：教师应当“行谊方正，德性仁明，文学广博，思悟通妙者。” 王夫之：“立教有本，躬行为起化之源。” （1）言传身教，榜样示范。 （2）民主管理，宽严相济。 （3）客观公正，科学育人。 2、教师在教学活动中的道德要求 （1）认真施教，探索规律。 （2）勤奋进取，学而不厌。 （3）严谨治学，勇于创新。 * （一）必须树立的观念 1、开拓创新，终身学习发展成长的观念。 2、优胜劣汰，自主自强勇于竞争的观念。 3、以人为本，服务学生勤于奉献的观念。 4、以德立教，德、识、才、能统一的观念。 5、挚爱科学，尊重学生、尊重职业的观念。 6、淡泊名利，求真务实的观念。 7、关注社会、关注自然，勇于攀登科学高峰的观念。 8、学生教师双主体，互动合作的观念。 9、民主法制、自由平等、公平正义的观念。 10、遵重维护人权的观念。 （二）需要正确处理的几种关系 1、自己与他人的关系：尊重、信任、合作、关心。 2、人生与金钱的关系：人生价值的标准、人生的内容、金钱的意义和获得的手段和途径。 3、贡献与索取的关系：个人对社会的贡献，社会对个人贡献的认可程度；社会对个人的肯定、尊重和满足。 二、教师职业道德的主要规范 教师进行教育活动的目的，在于促进学生的全面发展，尤其是要为学生的精神和个性发展营造良好的教育人文环境和条件。 教师应该是“一个尽职尽责的人，必然使自己的品格上升到一个新的高度：他在物质方面虽然不是最富有的，在精神方面是最富有的；在社会地位上虽然不是最高的，在荣誉上是最高的；在智力上他不是最好的，在德行上是最好的；他虽然不是最有权势和最有影响的人，但他是最真诚、最正直、最富思想的人”。 （一）教师与自己职业关系中的道德要求 1、热爱教育事业，勇于奉献，甘为人梯。 2、教书育人，尽职尽责。 3、严谨治学，提高教学水平。 4、以身立教，德识统一。 我国教育家丁榕以自己教育生涯的深刻体会告诉我们：“教师在给学生传授知识时，是老师，要做到诲人不倦；在交换思想时，是同志，要做到心心相印；在集体活动中，是兄弟姐妹，要做到亲密无间；关心学生时，是父母亲，要做到无微不至。” 1、热爱学生：理解、信任、关心、平等对待每一个学生，不伤害学生；循循善诱、诲人不倦，不嫌弃任何一个学生。 2、严谨科学地一切学生：严而有理，严而有