春教案课练答案春教课练答案.doc

春教学目标知识与能力目标 1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。 过程与方法目标 1、2、3、情感态度与价值观目标 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 教学重点教学点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。 教学方法 1、情法。2、朗读教学法。 3、探究讨论教学法。1、2、3、 春天更是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。说说你知道的描写春的诗文名句。今天，我们一起来欣赏散文大家朱自清的名篇《春》。 自学成果展示 1、字音、字形、诗文名句 ⑴我知道的颂春名句： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐·贺知章《咏柳》） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋·朱熹《春日》） 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。（南宋·志南和尚《绝句》） 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐·白居易《钱塘湖春行》） 月出惊山鸟，时鸣春涧中。（唐·王维《鸟鸣涧》） 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（唐·韦应物《滁州西涧》） 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（唐·张志和《渔歌子》） 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。（唐·王维《送元二使安西》） 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（唐·杜牧《江南春绝句》） 好雨知时节,当春乃发生。（唐·杜甫《春夜喜雨》） ⑵我掌握的字词 抖擞（dǒu sǒu） 涨（zhǎng） 应（yìng）和（hè） 捉迷藏（cáng） 黄晕（yùn） 酝（yùn）酿（niàng） 散（sàn）太注重外表的人，心里往往荒芜得如杂草地。第二课时 教学目标： 1、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 2、研读另外四幅图，品味语言。 教学重点： 1、感知课文内容，把握作者的感情。 2、揣摩、品味优美的语言。 教学难点： 1、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 一、创设情境导入新课 这一篇咏春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了，这节课我们继续来品赏其余几幅幅美丽的春景图。 自学成果展示 1、复习检测 （1）字词。 （2）背诵课文。 2、预习提纲内容反馈（课堂主体过程中体现） 二、研读与赏析 （一） 春花图 1、 默读课文，完成： （1）找出自己最喜欢的语句并说说理由。 （2）本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了春花的哪些情况。 2、讨论、交流： （1）明确： 比喻、拟人等修辞方法的运用：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。 用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。语言优美，极富表现力。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，野花“眨呀眨”的“眨”，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。 “你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。 （2）作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。 （二）按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图 1、各小组讨论、交流，老师点拨 （1）春风图： 风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的？ （风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。） （2）春雨图： ①春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？ （“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的？“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。……”） ②这段文字在写法上有何特点？ （由静景到动景，从人物到景物，由近写到远。） ③本段文字抒发了作者对春雨的什么感情？你是怎样看出的？ （3）迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语句表现。 2、再读课文，仔细揣摩，试着背诵。 （三）比较五幅图 1、比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（从特征、写法、角度、修辞方面比较） 名称 特征 角度 写法