本科护理教育学重点习本科护理教育学重点复习.doc

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本科护理教育学重点习本科护理教育学重点复习

第一章 1. 试述护理教育学的任务?: (1)培养合格护理人才;开展护理科学研究和护理教育研究;发展社会服务的项目。 2.解释教学与教育的关系 教学是教育目的规范下的教师的教 与学生的学 共同组成的一种教育活动 。教学是学校实现教育目标的基本途径。 教育(广义):一切增进人们知识、技能、身体健康以及改变人们思想意识的活动。教育是培养人的活动。教育(狭义):教育者按照一定的社会要求向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。 教育包括教学,教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外,学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径进行教育。 二者既有联系,又有区别。 作为教育的一个组成部分的智育,即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力,主要是通过教学进行的。但二者不能等同 第二章 1. 教育目的制定的依据是什么? 1)社会发展客观需要2)人的身心发展规律。3)个人本位论,社会本位论,马克思主义关于人的全面发展的学说。 2. 社会注意教育目地的基本精神 1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;2)要求学生在德、智、体、美等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;3)正确处理我国教育目的中的一些关系问题。德智体美之间;正确处理教育与生产劳动关系;全面发展与独立个性的关系;当前发展和可持续发展。 3.简单谈谈你对布鲁姆教学目标分类系统认知领域的认识? 认知领域的知识是事实之知,包括从完成简单的记忆工作,到新旧知识的融合和将已学习的知识综合并应用的过程。认知领域的教学目标分为六个层次,每个层次包含有比它前一个层次水平更复杂更抽象的行为。(1)知识,指经过教学后学生凭记忆所记住的知识,此层次奠定学习的基础,强调记忆的心理过程。(2)理解,是领会事实和概念的能力,其特征是判断学生是否领会和掌握了所学的内容。(3)应用。指学生将所学到的抽象知识应用于具体情景中解决问题,代表了较高水平的理解(4)分析。是将整体素材分解成它的构成成分,并理解其组织结构,认识其相互关系,分析解决问题过程的能力。(5)综合。将要素和各组成部分结合在一起,形成新整体的能力,是高水平的认知行为,其标志是学生具有一定的创造能力。(6)评价。指学生在学习后能根据自己的观点对素材作出价值判断的能力,是认知领域的最高层次。 4.布鲁姆教学目标分类系统动作技能领域包含哪些层次? 动作技能领域是在实践中顺利完成一种动作方式的能力,包括六个层次(1)领悟或知觉。是借助感觉器官得到某技术上的知觉经验,了解与某动作技能有关的知识、性质和功用。(2)心向或准备。即为适应某动作技能的学习作好心理、身体和情绪等方面的准备。(3)模仿。教师在动作技能示范之后,学生尝试模仿的阶段。(4)操作。即在模仿基础上,可独立操作并能根据需要选择操作方法和器械。(5)熟练。这一阶段学生经过多次练习后,技术上成熟,能对复杂的情景作出恰当的反应。(6)创造。即在学习某动作技能的过程中形成了一种创造新的动作技能的能力。 5. 简述布鲁姆教学目标分类系统的特征? 布鲁姆教学目标分类系统具有以下几个特征:(1)用学生外显的行为来陈述目标,便于客观地评价(2)教学目标有一定的层次性,由简单到复杂,符合学习的心理规律(3)教学目标分类学超越学科内容。 6. 列举布鲁姆教学目标分类系统情感领域的层次结构? 情感领域的教学是通过对某事物的注意、重视,到确定它在自身态度、价值观中的位置的过程。包括接受、反应、价值判断、价值的组织、价值的定型五个层次。 7.护理教学目标编制技术要求,要素,标准。 1)必须与总体目标相结合;必须包含本学科课程全部重要成果;必须符合教育心理学原则;具有可行性;具有可测性;与非目标教学结合。 2)提供构成目标的具体条件;规定学生实现目标的行为方式;规定学生完成任务的合格标准。 3)陈述的是学生学习的结果,非教师做了什么;明确,具体,避免应用含糊和不可测量的词语;反映出学生习得知识的水平层次。 第三章 1. 什么是课程? 从广义上讲,课程指学生在走向社会以前的全部经历;狭义上讲,课程是指为实现各级各类学校培养目标而规定的教育内容及其进程。 2.编制课程原则:社会发展原则;囊括性,连贯性,法律性,可行性。 3. 简述编制教学大纲的原则? 1)符合教学计划要求。2)具有高度的科学性,思维性,实践性。3)按照科学知识体系和教学法,建立严谨的课程体系。4)教学大纲应突出重点,贯彻少而精的原则。 4.护理教学计划的原则:1)护理教学计划必须符合教育方针和护理专业的培养目标。2)保证教学内容的完整性,系统性。3)必须反映现代科学技术进步和社火发展对护理人才的需求。4)合理分配

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