李爱萍 何京智李萍 何京智.doc

附件2： 教师小课题研究手册 课题名称： 优化教育模式 培养中学生健康人格 年 级： 学 科： 姓 名： 李爱萍 何京智 起讫时间： 所在学校： 目 录 教师小课题研究“问题库”……………………………………（） 教师课题申报……………………………………………………（） 教师开 题报告……………………………………………………（） 教师开题过程记录………………………………………………（） 研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找…………（） 研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例………………（） 研究过程记录（三）：教学观摩记录…………………………（） 研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思………………（） 教师学习与研讨记录…………………………………………（） 教师小课题研究中期报告与交流…………………………（） 教师学习与研讨记录…………………………………………（） 教师小课题研究结题报告…………………………………（） 教师小课题研究“问题库” 问题源 问 题 库 来自个人反思的 问题 中学生健康人格培养的实施是一个系统工程，涉及多种变项，需要遵循必要的原则，实施途径和方式方法是多种多样的，其功效各有千秋，不能绝对化。因此，搞好中学生健康人格培养，最有实际意义的莫过于对人格培养对策进行优化组合。 来自同事座谈的 问题 在我国，长期以来传统教育的课程模式，忽视和压抑了学生的自主性、独立性，学生在课堂上完全处于服从、受支配的地位，教师也以培养“乖孩子、听话孩子”为目标进行教学，培养出了一大批“高分低能者”，学生也唯老师之命是从，否则就是大逆不道，压抑了学生主动性、积极性的发挥，贻误了学生的发展。中学生作为一个特殊的群落，又作为一个特定的发展阶段，其自身独特而鲜明的特点，要求学校教育要转变旧式观念，关注学生的心灵，培养、塑造健全的人格： 来自学生讨论的 问题 中学生有强烈的自尊心，需求别人尊重自己、认可自己，希望得到同伴的认同，获得家长和老师的赏识和表扬。如果老师采取简单粗暴的教育方式会损害他们的自尊心，使他们丧失上进心和勇气，有时会产生对立情绪，甚至自暴自弃，走向绝路。 来自家长反馈的 问题 “孩子逆反情绪特别严重，你说东她就偏往西，我们当家长的真不知道该如何是好。”赵女士说起女儿就一脸无奈；刘女士上初二的儿子很喜欢上网，怕儿子染上“网瘾”，孩子一坐到电脑前，刘女士就一直在房间内走来走去，不断给孩子说大道理，后来干脆在电脑上设置了密码，甚至拔掉了网线。为此，儿子和妈妈“翻了脸”，经常偷偷跑到网吧去上网；女孩青青今年14岁，上初一的时候学习一直不错。初三时调了班，由于新班级学习进度快，加上她和新老师、同学的关系不太融洽，成绩下降了。一次考试成绩很不理想，回家后她对妈妈说：“完了，我成差学生了。”之后青青就两个星期没有去学校，在家也不学习，出门的时候总是躲着同学。 来自其它的 问题 中共中央国务院关于全面推行素质教育的文献中特别指出：我们今天教育目的是为了培养学生坚忍不拔的意志、积极的个性意识倾向性，包括理想、动机、兴趣、人生观、气质和性格等。这就要求学校教育进一步更新教育理念，明确我们的教育目标是培养完整的人，而不是单纯知识的传授与智能的发展，要注重在理想、道德、兴趣、情感、意志、人生观等方面的人格培养。 教师小课题申报表 课题名称 优化教育模式 培养中学生健康人格 健康人格 主要研究成员 李爱萍 何京智 选题 缘由 随着社会的发展，学生民主意识的提高，学生的心理越来越趋成熟。但不可否认,由于媒体和社会上的偏激导向，现在的学生对自己的权利知道的是很多，但义务观念似乎越来越淡薄了。这代学生大多是独生子女，大多在宠爱中长大，从小就知道应该享受什么，却不考虑应该奉献什么；在家里知道父母应该伺候自己，却不知道应该为家庭做些什么；在学校只知道让老师善待自己，却不知自己应该为学习付出些什么；对社会只知道索取而不懂得奉献；稍不顺心，就怨天尤人。 研究 设想 近年来，培养中学生的健康人格的重要性已被越来越多的教育工作者所认识，因此，培养学生良好的心理素质是教师义不容辞的责任。试着从健康人格的含义入手，进一步分析了影响人格形成的因素，并据此提出了培养中学生健康人格的几项策略 年级组 意 见 年级组长签字： 年 月 日 教研组 意