树立正确的消费观树正确的消费观.doc

《树立正确的消费观》教学设计 泉州五中 高佩雅 一、教学背景分析 1.学情分析：（1）受家庭环境的影响：现在的高中生多是独生子女，父母视子女为掌上明珠，过分溺爱。孩子们，往往要风得风，要雨得雨，从不懂得节俭。而不少家长又认为现在生活条件好了，给孩子零花钱也无关紧要，再说还有助于培养孩子的理财能力；还有的家长认为给零花钱可以让孩子在同学面前不感到自卑，自然也就对孩子的零花钱疏于控制，而他们往往忽视了过多的零花钱可能让孩子滋生不良的生活习惯，再加上缺少引导，使许多孩子不能正确使用零花钱。（2）中学生自身的消费观念不成熟，容易出现从众、攀比和求异心理。一些学生为了在同学面前炫耀，吃、穿、用样样都要讲名牌；还有不少学生认为“别人有的，我也要有”，在这种从众心理作用下，不合理使用零花钱、乱消费的现象就更严重了。因此，要引导学生站在理性的高度看待纷繁复杂的消费世界，做一个理智的消费者，要帮助他们树立正确的消费观。2.教学方式的选择　　用生动、新颖的材料，真实的事例来吸引学生；创设师生互动、生生互动的情景，充分调动学生参与教学的积极性和主动性，针对学生特点，采用多种多样的教学形式：（1）多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。（2） 讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）（3）启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）　 3.教学手段和技术准备 　　多媒体、电脑、音像；制作多媒体课件等。 二、教学设计 教学目标 1．知识目标 （1）理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征； （2）知道如何评价从众消费心理、异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理； （3）理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则2．能力目标（1）正确评价和对待各种消费观及消费行为能力， （2）提高科学理财的意识和能力， （3）根据主客观条件设计理性的消费方案的能力 3．情感、态度和价值观目标　　树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费 树立正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神 树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动 教学重点 做理智的消费者 教学难点 　　消费心理对消费行为的影响 教学流程 设计意图 　课前准备 布置学生设计问卷，分组深入学校与社区，调查泉州中学生消费观现状 ，建议实地拍摄，并撰写调查小报告。 通过活动，培养学生进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；充分调动学生积极性，让学生多思、多说、多做 导入新课 　　情景创设：　　1、播放录像：内容为对中学生消费现象的调查。　　2、你购买商品时最注重的是：　　　　A、价格、质量与功能 　　　　B、与众不同 　　　　C、美观、别致　　　　D、别人有我一定要有 　　　　E、其他　　学生回答（略）　　教师归纳：同学们之所以做出的不同选择，反映了同学们的不同消费心理——从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容：消费心理面面观。 　　用学生身边的事例导入，可以引发学生学习的兴趣，激发学生参与课堂教学的积极性，活跃课堂气氛。 讲授新课 二、树立正确的消费观1、消费心理面面观。　　情景创设：　我的手机已经使用了几年了，最近想换一款新手机。办公室的老师给我了一些意见： 有的主张买学校很多老师都拥有的诺基亚手机；有的主张买一款索爱的音乐手机，功能多、新潮、时髦；有的主张豁出大价钱，同学聚会时也拿得出手；而还有的老师则认为，手机就是打电话方便，差不多的就行。面对众多意见，我拿不定主意，请同学们帮我对这几种意见进行选择，并说明原因。 　学生回答（略）　　教师点拨： （1）从众消费心理及其科学评价　　 （2） 求异消费心理及其科学评价 （3）攀比消费心理及其评价（4）求实消费心理及其评价 情景创设：播放FLASH动画。　　教师设问：请同学们评价动画中主人公的行为。　　学生回答（略）　　教师归纳：动画中主人公的消费行为是不理智的，那么我们青年学生应该怎样做才算是理智的消费者呢？　　2、做理智的消费者。　　（1）量入为出，适度消费组织课堂讨论探究： 小A是某私营企业的管理人员（白领），月收 入8千元。小A有房有车，生活体面。但小A 自嘲是“负翁”。因为买房买车,小A欠下30 万元的银行贷款，现每月还贷3000元，需还 上30年。你认为小A的消费合理吗？为什么？ 学生回答：（略） 教师点拨：“房奴”的做法违背了“量入为出，适度消费”的原则。　　教师提问：什