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看图编故事 铜梁县斑竹小学 陈敏训练目标：１、学会有顺序地观察多幅图的方法，养成细致观察的良好习惯２、能展开合理的联想，将情节完整、具体地描述出来，提高想象能力和口头表达能力３、能抓住人物动作、神态、心理活动将事情经过具体、清楚地描写出来训练重点：１、合理的想象，将画面情节补充完整２、细致地描写，具体清楚叙写取球过程教学准备：师：１、多媒体课件 生：1、作文本2、班级作文书、红笔 2、 小纸片教学过程：课前互动（5分钟）1、自我介绍：PPT1师：孩子们，你们好！我是来自斑竹小学的陈老师，今天很高兴能和大家相聚在这里。来打个招呼吧，孩子们好！2、互动游戏:师：看到孩子们这么热情，老师忍不住想和大家玩个有趣的游戏。想玩游戏的请举手。生：举手师：孩子们举手真积极，希望大家把这个优点一直保持下去（请放下），玩之前先考考你们，谁知道写故事的六要素除了时间还有哪些？生：（时间）、地点、人物、事情的起因 、经过、结果。师：孩子，你回答得非常准确！（掌声送给你）下面游戏开始师：请孩子们拿出小纸片，我们把全班分成四大组。 列为第一大组，写时间；如：800年前的一天夜里，一个阳光明媚的上午（开始）； 列为第二大组，写人、物（比如同学或者**和小狗）；（开始） 列为第三大组，写地点，如：在太空中，在大树上，在厕所里；其余的为第四大组，写发生的事情，如跳肚皮舞、玩捉迷藏、睡懒觉等。（注意：每一组的孩子只写规定的部分）一会儿我请4个孩子把你们写的内容读出来，连成一句有趣的话，比比哪一组的孩子写的更有趣，更幽默。（看谁写得又快又好，写好后请举手）师：看来孩子们都写得差不多了，现在我请四个孩子来读一读你们写的内容。师：（请四位孩子上台来读）有趣吗？（有）掌声在哪里！非常幽默，掌声送给你们！想象力太丰富了，掌声鼓励！师：在孩子们的笑声中我感受到了写作的快乐，也希望大家把快乐带进课堂。好，时间有限，没有上台的孩子我们待会儿还有机会。 学生静息，师板书课题:看图编故事一、指导看图，说清图意１、导入：通过课前活动，老师发现咱班的孩子特聪明，想象力很丰富，下面咱们就来观察两幅图，发挥你的想象，然后----生：看图编故事。２、出示第一、三幅图，分别抽生用一段话说明图意①、PPT2大屏幕出示第一幅图（2——3人）师：请看大屏幕，仔细观察图上画了什么，用几句话把画面意思表达出来。板书：仔细观察生：（3个）。。。。。师：听说咱班的孩子个个顶瓜瓜，是真的吗？（是）用实际行动来证明一下。你观察得真仔细，谁能说的更具体点？如：周围的环境，他的年龄、衣着、表情你说得比较具体，而且用上了优美的词语，让语言更加生动了！ 孩子们的眼睛真亮啊，把小男孩着急的样子都说出来了，意思越来越完整。②PPT3（出示第三幅图）（1人）师：谁来说说这幅图。生：。。。。。。师：你真了不起，不但把画面意思表达清楚了，而且还加上了自己丰富的想象。二、对比图画，合理想象１、PPT4：对比图画 师：对比两幅图，想一想第二幅图会是什么？（取球的过程）那么，今天我们就来编故事，具体写写小男孩取球的过程（板书）师：请大家仔细观察两幅图人物的不同表情，你能用怎么词语来表达。首先看第一幅图，你能用什么词语形容他的表情。生：着急师：用词非常恰当，还可以用哪些词语来形容？ 生：心急火燎、心急如焚、焦急、恐慌、忧虑、急切、慌张师：球掉进洞里了，他为什么这么着急？生：这个球对他很重要，可能是他爸爸给他的生日礼物。师：第三幅呢？生：开心.师：还可以用别的词来形容吗?生：眉开眼笑、欣喜若狂、欢呼雀跃、喜出望外、心花怒放师师：孩子们的词汇可真丰富。2、合理想象师：从小男孩表情变化中，我们发现他最后将球----生（取出来了）小男孩是用什么方法取球的呢？在取球的过程中可能遇到什么困难呢？PPT5请孩子们发挥自己的想象，看谁的方法最巧妙，想象要合理哟。板书：合理想象师：就这么几个同学举手，其他孩子都想不出来吗？别急，同桌讨论一下，看能否从中受到启发。师：交流一下，这么多的同学想说，比刚才多了，你来吧！生：向洞中灌水，利用水的浮力让球浮上来；PPT师：孩子，你真了不起，能用科学来解决生活中出现的问题。生：用竹竿绑上网兜，把球弄上来；PPT师：你真是一个聪明的孩子，想到一个既简单又巧妙的办法，我们给这位同学一点掌声好不好？生：找一个手臂长的人去摸（用火钳夹）；师：现在，我用这个办法去摸，可能出现几种情况？生：两种,一种是洞浅，摸一会儿就取出来来；一种是这个洞又深又窄，摸不出来师：当我用第一种方法取不出来怎么办呢？生：再想第二种，第二种解决不了再想第三种，直到取出来为止。师： 孩子，你考虑问题真全面。希望你们在生活中遇到困难也不要退缩，想办法解决。生：再把洞挖大点师：这个办法虽然麻烦了点，但也许可行；生：用树枝夹，用钩子钩师：借助大自然（