[研究性学习设计方案安乐死在中国的可行性和必要性.doc

研究性学习设计方案 《安乐死在中国的可行性和必要性》 深圳市元平特殊教育学校 邹瑜红 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：面对越来越多绝症患者请求实施安乐死，但由于安乐死在中国还没有合法化，绝症病人只能忍受病痛的折磨致死，安乐死在中国的合法化呼声越来越高，人到底有没有选择死的权利，当面对某些重症病患时，当自己已经难以承受病痛的折磨，医疗已经无能为力时，个人能否选择忧死的方式，即安乐死帮助重症病人得到解脱，在中国千年的伦理道德和现代法律规范面前，学生可以根据正反两方来进行辩驳其是否可以合法化来解决这一难题。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：基于高二学生的特点，这个时期的孩子思想趋于成熟，他们开始关注身边的一些社会问题。而这一活动的过程也是培养学生发现问题，分析问题，解决问题的一个过程。希望学生在研究过程中，懂得生命的可贵，健康的重要，珍惜美好时光。 3、课题介绍 《安乐死在中国的可行性和必要性》课题的确定是因为它能让学生全面了解安乐死的历史进程，认识到目前绝症晚期病人的痛苦与现行法律之间的冲突，让学生充分珍惜有限的人生，努力创造人生价值，为他人和社会，尽可能地发出更多的光和热，使有限的生命更加充实，更加有意义，是超越死亡的最好方式。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） （一）、知识与能力 让学生从研究实践中，学会关注社会上的一些疑难问题。知道从伦理、法律、传统等方面来支持自己的论点。从“提出问题→靠近问题→分析问题→解决问题→形成设想→提出方案”多角度的思考方式，培养学生的观察力、表达能力、合作能力、创新能力以及与社会沟通交往的能力。 （二）、过程与方法 通过上网、问卷调查、讨论交流、创新设计等一系列的方式，并对资料进行整合。初步学会如何进行研究性学习的方式方法。通过合作，加强学生的团队合作精神。 （三）、情感、态度、价值观 引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。积极培养学生参与实践活动的兴趣，认识到生命的可贵，健康的重要。体会晚期绝症患者的痛苦。当然，允许学生有自己独特的见解，因为这一研究性的主题，本来就是有争议的。 思维导图： 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 高二的学生正处于由青春期最旺盛的年龄，其身体和心理趋于成年化。自我意识、独立意识明显增强,随着年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。具备外出调查实践活动的能力，并且具有明确的目的和行动方法。对新鲜事物比较感兴趣，以具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过度，思维品质、辩证思维有所发展。 但安乐死对于这个年龄阶段的孩子还是比较遥远的话题。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 《安乐死在中国的可行性和必要性》的主题活动目的旨在让学生了解人有没有选择死亡的权利，而一旦这一权利可以确定，会带来哪些正面的和负面的影响。学生通过去医院了解一些绝症晚期患者的生存现状，搜集一些法律的、伦理方面的知识。思索安乐死这一优死的方式能否在中国以法律的形式进行认定和实施。 学生可能的选题： 安乐死的概念和性质 安乐死给绝症患者带来什么 安乐死合法会对社会造成什么影响 （4） 支持（或否定）安乐死合法化 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 预期学生在老师的指导下，能够顺利地完成调查采访、收集资料、整理资料的活动，并以小报成果展、调查报告展示、举办班级辩论赛等形式展现研究成果。 六、资源准备 教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的样张。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 引出课题，让学生先了解什么是安乐死？ 范例引路，激发学习的兴趣了。如：我们身边有许多值得我们去研究的事物，比如该不该扶摔跤的老人。 第1周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 全班讨论提出子课题。 确定研究课题——《安乐死在中国的可行性和必要性》，并引导学生对提出的问题进行分类。 第2周 成立课题组 经讨论产生子课题。 选择自己感兴趣的子课题。 3、推选课题组长，由组长布置各成员研究任务。 根据学生兴趣、学习基础、能力等方面，以互补性为原则，协助学生组成课题小组。召开组长会议，明确组长职责和研究目标。 第三阶段：课题实施阶段 利用多种途径调研当今绝