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小岞中心集体备课教案 主题名称： 第三单元 主备教师： 庄秀花 共 页 第 页 单 元 整 体 把 握 教材分析： 本单元的主题是“可爱的生灵”，有三篇主体课文《花儿也会放风筝》、《小虾》、《松鼠》和一个语文天地，语文天地中设计了各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，也在语言的积累上面进行了训练。 学情分析： 目标追求： 1、会认本单元“忌”等23个生字，会写”忌”等30个生字。 2、学习课文，在体会相关词语的基础上理解课文内容，懂得小生灵是人类的朋友，不要随意伤害它。 3、积累喜欢的词句，在学习中能够提出问题，并解决问题。 教学时数： 8课时 其他思考： 在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情的同时，感悟人与自然的和谐统一。 小岞中心集体备课教案 共 页 第 页 集体备课的教学预案 课题与课时： 《小虾》　1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。 3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2、教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。4、在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。 　第一课时 一、激发兴趣，导入新课： 同学们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？ 今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题 二、讲授新课： （一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 　1、请大家轻轻的打开书第38页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。 2、小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。 反馈：全对的小组请组长举手。 3、同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。 词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵 4、默读课文、谈感受。 生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？ 随机板书：样子、有趣、脾气不好 师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。 （二）品读课文，交流感受 1、 如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。 2、 划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。 3、 集体交流 (教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。) 教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。 A、学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。 B、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。 “它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来” （1）先让学生谈出自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作确实很有趣，那谁愿意用你的朗读来表现小虾的有趣。随即采访学生的朗读方式，总结想象朗读。 （2）在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？划一下，体现出这句话中的表示顺序的词语“先…然后…又..直到…才…”教师小结有顺序地说话让人看得明白、听得明白。陈老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。 你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来…… （3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？ C、学习第四自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。 D、学习课文第五自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。 4、在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！ （三）学写生字 学了这篇课文，老师也深深的喜欢上了作者笔下这只小虾，我们