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“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 联系电话 8 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：三位数加减混合运算 本课的教学目标与教学内容： 1．在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2通过交流、合作，体验混合运算运算顺序的合理性。 3在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。在课堂教学中要善于激发学生的兴趣，抓住导入新课的环节，创设符合学生心理特点的教学情景一开始就要把学生牢牢地吸引住 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 师：你们刚才看了小蝌蚪找妈妈的故事，你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？ 生：青蛙 师：青蛙是益虫，是人类的朋友，是池塘中的小卫士。 师：观察画面，你发现了什么信息你能提出什么数学问题？ 启发引导学生提出： 两只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？ 4分钟 方法：故事导入? 播放视频《小蝌蚪找妈妈》，创设故事情境，引发学生兴趣的同时，并出示田园小卫士信息图片为探究新知打好基础。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：三位数加减混合运算 本课的教学目标和教学内容： 1．在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2通过交流、合作，体验混合运算运算顺序的合理性。 3在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 一、解决问题环节解决“两只青蛙一共吃了多少只蚊子？” 我们用纸条摆一摆每个同学的桌子上都有这样的纸条，同学们和我一起来摆一摆吧。 （1）请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示大青蛙捉蚊子的只数。（贴纸条）多少只？（板书：150只） （2）如果用红纸条表示小青蛙捉蚊子的只数，选短的纸条） 150只 大青蛙： ？只 小青蛙： 少30只 先算小青蛙吃的只数：150-30=120（只） 再算两只青蛙一共吃多少只？120+150=270（只） 你能用列出综合算式吗 150-30+150=270(只) 根据问题思考先算什么？再算什么？ 课件出示 二、练习紧扣学习内容。通过多媒体出示问题，练习中设计加减混合运算，连加、连减，加深学生运算顺序掌握，为学生学习更复杂混合运算内容做好铺垫，同时还能让学生感受到数学源于生活，用于生活的理念。 巩固练习，拓展应用 1. 2．计算 104+580+226 900-628-102 278+380-268 365-52+384 600-558+358 437-237+163 3． 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：三位数加减混合运算 本课的教学目标和教学内容： 1．在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2通过交流、合作，体验混合运算运算顺序的合理性。 3在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 导课环节，通过