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三年级科技教育教学设计 一 听话的气球（1课时） 教学课题：像火箭那样驱动小车 教学目的： 1、通过组装气球小车和研究小车的运动，了解反冲力的作用和反冲力的方向，锻炼学生的动手能力。 2、在情感态度与价值观方面,注重培养 ... 教学目的： 1、通过组装气球小车和研究小车的运动，了解反冲力的作用和反冲力的方向，锻炼学生的动手能力。 2、在情感态度与价值观方面,注重培养学生热爱生活、关注生活、参与生活的积极态度。 教学重点：通过让学生玩气球、给小车安装反冲力的活动，了解反冲力的作用和反冲力的方向。 教学难点： 1、理解气球推动小车的原因； 2、启发、引导学生学会分析比较。 教学准备： 1、四人小组，棉线、气球、小车、橡皮筋、吸管、回形针。 2、教师准备，有关喷气式飞机、火箭的图片或课件。 教学过程： 一、玩气球，感受反冲力 1、师：你们都玩过气球有哪些玩法呢？请大家一起玩玩。 教师巡视，学生活动。（有的学生很容易就把气球吹起来了，有的学生脸都吹红了，气球还是吹不大，有的学生把气球拉了拉再吹。） 2、师：气球吹足气，把手放开会出现什么现象呢？气球是怎样运动的？ 师：我们又没给气球任何动力，气球是靠什么飞起来的呢 师：课件演示，更形象、直观地让学生知道什么是反冲。 师：刚才我们玩的气球都是没有向一个方向运动的，可以让 气球沿着一个方向运动吗？ 3、学生讨论、交流并用教师给出的材料（一根棉线，回形针， 气球）验证一下，气球能否沿着一个方向运动？ 教师巡视，学生实验，把观察到的现象，用箭头的形式记录在实 验记录上。 二、用气球推动小车 1、师：吹足了气的气球放开手后能运动，那它能否推动小车运动呢？ 2、师：把气球绑住小车，就是把小车固定在小车上，应如何固定，要注意什么？要解决什么？（生讨论，教师出示课件） 3、学生带着这些问题动手实验，教师巡视： 有的小组把气球吹好了才绑在小车上，结果小车并没有运动起 来；有的小组气球吹得很大，小车还没有动起来，气就跑掉了；有的 小组的小车一直在打转，不会向前；有的小组的小车动起来了，而且 能够向前运动…… 4、师：把实验的结果记录下来，并请每个小组准备汇报，小车 运动的方向与气体冲出的方向有无不同？ 6、师：（小结）我们的实验时要注意吸管的绑法，气球要吹大一 点，气球吹好以后，要把吸管口按住，防止漏气，把小车放平，才把 手放开，小车就会行驶的又快又稳。像气球这样推动小车的力叫做反冲力。小车是靠气球里空气的反冲力运动的。（出示课件） 三、了解反冲力的应用 1、师问：反冲力能推动小车运动，大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的？ 2、学生小组讨论，上台汇报并把课前收集的资料展示给大家看。 3、教师出示课件，有关反冲力运动的资料： ①如节日燃放的烟花，冲天炮等； ②喷气式飞机(机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的 大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲力作用 快速向前飞行。 ③火箭：火箭是我国最早发明的，现代火箭用高能物质做燃料， 燃烧后产生的大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速 飞行。 4、师：反冲小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同？ 生：它们都是利用了反冲的原理，但是小车利用的是压缩 空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力。 四、拓展延伸 1、在第一到第四课的学习中，我们使用了哪些动力使小车运 动起来了？（可以用重力牵引、橡筋的弹力、反冲力等做为动力。） 2、小车怎样才能运动起来？（小车只有在力的作用下才能运 动起来。） 二《热水与冷水》（1课时） 教学目标： 1、引导学生在课堂活动中经历从不同角度、用不同方法研究冷水与热水有什么不同的过程； 2、引导学生在有结构的活动中掌握一些独立研究的必要技能，培养他们与人合作、实事求是的科学精神。 教学内容：冷水与热水的不同 教学准备：生：一杯热水、一杯冷水 师：玩具、茶叶、红墨水、植物油、滴管、吸管、塑料袋、一杯热水、一杯冷水、课件。 教学过程： 一、激趣导入 二、联系实际，大胆假想 1、结合实际说一说冷水与热水看上去有什么不同； 2、摸一摸热水与冷水又有什么不同； 3、有比冷水更冷的水吗？具体说说。 4、除了这些以外，热水与冷水还有哪些方面的不同呢？ （学生想，然后说出自己的猜想）如果要你证明给我们看，你准备怎么做呢？ 学生说，其他的学生帮忙出主意，直到没有不同的意见为止。 5、往里面滴入液体会怎么样呢？ （具体操作应该注意一些什么，可以由学生说出，如果说不出，则讲解滴管的使用，同时可以当场演示如何操作。） 6、有没有同学想到其他与众不同的研