[第1课时磁现象和磁场.doc

第三章 磁场 本章中我们将从身边生活中的磁现象开始，逐步探讨和学习神奇的磁场，磁场和电场一样都是“场”物质，都是电磁学的核心内容，可分为两个部分：磁场的产知及其描述、磁场力的性质． 磁感应强度、磁感线、安培力、洛伦兹力等是本章的基本概念，通过本章的学习，我们应了解磁场，知道磁感应强度的物理意义，会用磁感线描述磁场，会判断通电导线和通电线圈周围的磁场方向，能通过实验认识安培力和洛伦兹力，并会判断安培力和洛伦兹力的方向，能够计算这两个力的大小，另外了解磁偏及其应用． 对于磁场的学习，可以通过类比的方法，从而更好地理解多个知识点，如将磁场类比电场、磁感强度B类比电场强度E、磁感线类比电场线等．对于载流导体在安培力作用下的平衡问题、运动问题以及带电粒子在洛伦兹力作用下的圆周运动问题，应注意加强理解能力、空间想像能力和推理分析能力的训练． 教材分析 本节多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场的概念，可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，为继续学习打下基础．应该指出的是，本节内容蕴藏了丰富的人文内涵．当然对于基础良好的学生，也不必要用完整的1课时来完成本节教学任务，可以根据实际情况与第三节部分知识的教学有机结合． 1. 了解电流的磁效应．了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义． 2. 知道磁场的基本特性．了解地球的磁场． 3. 了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响．关注磁现象在生活和生产中的应用． 寻找生活中的磁现象导入新课→展示磁体实物认识磁现象→提出问题：电和磁之间有联系吗？演示奥斯特实验研究电流磁效应→演示磁体、电流间的相互作用形成磁场概念→地磁场→巩固练习． 展示实物：指南针和各种磁体，演示磁体间相互作用，激起学生学习的兴趣．进而引导学生讨论生活中有哪些磁现象的应用？以此引入新课． 1. 物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体． 2. 任何磁体都有两个磁极，一个叫南极(S极)，另一个叫北极(N极)． 3. 磁体靠近时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引． 1. 电流的磁效应 (1)奥斯特实验 将导线沿________方向放置在指南针的上方，通电时磁针发生了转动． (2)奥斯特实验发现了________，首次揭示了________的联系． 2. 磁场 (1)磁体、通电导体周围都存在着磁场． (2)磁体与________之间，磁体与________之间，通电导体与________之间的相互作用，都是通过________发生的． (3)磁场是物质存在的一种形式，其性质是______________________________3. 地磁场 (1)地球本身是一个磁体，N极位于________附近，S极位于________附近． (2)磁偏角：自由转动的小磁针静止时，并不能指向正南、正北．小磁针的指向与________方向之间的夹角，叫做磁偏角． (3)太阳、月亮、其他行星等许多天体都有磁场． 1. 奥斯特实验说明了(　　) A. 磁场的存在 B. 磁场有方向性 C. 电流可以产生磁场 D. 磁体间有相互作用 答案　C 2. 磁体之间是通过________发生相互作用的． 3. 磁偏角是______________之间的夹角，磁偏角因________不同而不同． 怎样理解磁场的概念？ (1)磁场的基本特性：对放在它里面的磁极和电流有力的作用．磁极之间、磁极与电流之间、电流与电流之间，都是通过磁场发生力的相互作用． (2)运动电荷的磁场：电流是由于电荷做定向移动形成的，因此运动电荷周围不但有电场，同时也产生磁场． (3)磁场的客观性：磁场虽然不是由分子、原子组成的，但它能够对放入其中的磁极、电流产生力的作用，它是客观存在的，虽然我们看不见磁场，但可以通过很多磁现象证实它的存在，因此它与前面学过的电场一样，也是一种物质. 一、奥斯特实验 1. 实验结论：(1)电流存在磁效应． (2)导线周围的磁场分布与电流的方向有关，与位置有关． 2. 注意：在做奥斯特实验时，为排除地磁场的影响，导线应南北放置，以保证电流的磁场与地磁场方向不同而使小磁针发生转动． 　 在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明显的是(　　) A. 沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上 B. 沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方 C. 电流沿南北方向放置在磁针的正上方 D. 电流沿东西方向放置在磁针的正上方 点拨　此类问题关键在于记住并理解奥斯特实验操作要点． 解析　把导线沿南北方向放置在地磁场中处于静止状态的磁针的正上方，通电时磁针发生明显的偏转．故C正确． 答案　C 1. 以下说法中正确的是(　　) A. 静止电荷对固定通电直导线有力的作用 B. 固定磁铁