[第七单元地名.doc

  1. 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
[第七单元地名

“优化教学模式 构建高效课堂” 第七单元:地名 总第( )节 《地名》导学案 审核人: 授课 年级 四年级 学科 语 文 主题 《地名》 任课教师 课型 发现生成课 问题解决课 课时 5课时 教 学 目 标 (一)知识与技能 1、日积月累。 2、综合实践---围绕地名展开活动。 3、完成习作:撰写调查报告。 4、阅读短文《趵突泉》和《秦皇岛的来历》。 (二)过程与方法 1、通过读地图,调查访问、搜集资料、游艺活动等,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化。同时,在搜集,介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。 (三)情感、态度、价值观 通过学习,激发学生自觉识字的兴趣;培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情;激发学生进一步了解地名的文化内涵。 重点 难点 1、掌握更多的有关地名的知识,学会整理信息,激发热爱家乡、热爱祖国的感情。 2、学些调查报告。 教 学 方 法 1、朗读讨论法:让学生在反复朗读和热烈讨论中,把握文意。充分调动学生学习的积极性,增强其参与意识,把课堂归还给学生,体现学生的主体地位。 2、“六字”读书法:通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注,总结归纳。 3、质疑点拨法:采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。 4、小组合作学习法:通过小组的合作,使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑,把握重点,各个击破。 教学 准备 教师准备:《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》,教材、课本插图等。 学生准备: 搜集有关集邮的文字资料。 教 学 程 设 计 第一课时 程序 (要素) 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 谈话揭题 导入新课 5 分 钟 创设 语言 情境 谈话导入:在我们学校和家庭的周围,有许多有趣别致的地方,他们有的折射出当地的风土人情的影子,有的记载了岁月变迁,有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。 能根据课前的预习,课堂的观看直观资料,对学习本课产生浓厚的兴趣。 看地图 交流收获 10 分 钟 1、出示地图,引导学生读图,找一找地名,感受地名的特点。 2、关注朗读有困难的学生进行指导。 3、学生观察:从这些地名中你发现了什么? 4、指导学生谈预习收获 4、小结评价学生自学情况。 学生通过看地图了解地名。 单子跟进 预习评价 15 分 钟 创设 自主 学习 情境 1、出示《问题导读评价单》,检查学生的完成情况。 2、指导学生合作解决单子中的难点,顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。 3.多元评价。 4、教师参与学生合作交流,对学生的见解进行评价指导。 1. 相互评价单子的完成情况。 2. 解决单子中的疑难点。 3.归纳讨论完成《问题导读—评价单》。 收集疑难 生成问题 7 分 钟 创设 说话 情境 1.教师指导学生整理问题,重点发现有价值有代表性的问题。 2.引导学生对一些简单问题进行相互解答 3. 收集学生不能自解的问题,形成班级定性问题,成为下节课讨论的聚焦点。 4.多元评价 1.结合自己的学习发现问题,提炼问题。 2.踊跃发言,帮助同学解决疑难。 2.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。 回顾收获 归纳小结 3 分 钟 创设 小结 情境 1.小结评价。 2..作业布置:(1)看自己家乡的地图。 (2)交流家乡的地名。 认真完成课后作业。 第二课时 程序 (要素) 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 情境导入 回顾复习 3分 钟 创设 语言 情境 1.师生回忆:上一节课主要内容。 2.指名交流自己了解的地名。 3.学术助理汇报这节课学习的流程。 1、积极回顾课文内容,并能用自己的话回答问题。 2、学生表现出浓厚的参与兴趣。 交流汇报 再谈收获 10 分 钟 创设 朗读 思考 情境 1、教师认真倾听学生交流的结果。 2、教师对学生的答案进行适当点评。 3、朗读课本上的词语。 4、猜城市名,遍地名谜语。 1、学生能够有感情的交流汇报。 2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。 3、学生之间进行补充评价。 合作解决 说一说 8 分 钟 创设 组内 合作 交流 情境 教师:大家说的都很好,能大胆说出自己的感受,我想,我们一定能够解决《问题生成评价单》上的问题。下面,我们带着这些问题再次走进文本,讨论解决疑难问题。 1.出示《问题生成-评价单》,并引导学生浏览讨

文档评论(0)

wangz118 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档