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作 文 指 导 计 划 第（ 2 ）周 第（ 2）篇 文题： 体裁： 写作要求： 1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。 2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 3．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。 一、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．激趣导入。 ?播放歌曲《童年》。 师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。 ?2．谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言） （二）教师示范，介绍一件趣事。 1．老师讲述一个童年有趣的故事。 2．学生评议有趣在哪里。 （三）自由交谈，介绍自己的童年趣事。 ?1．教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？ 2．提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。 3．学生默想自己成长过程的童年趣事。 4．小组学生充分交流，说说自己成长过程的童年趣事。 5．小组评选谁说得最棒。 设计意图：亲切的导入，引导学生回忆往事，打开记忆的闸门，说说成长过程的心里话，为下面的教学做好了铺垫。 二、中作文：奇思妙想我能行 ?（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1．话题导入。师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？ ?师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。 ?（1）指名朗读“习作”要求。 （2）说说什么是“心里话”。 （3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？ （学生自由说作文的要求。针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。） 2．联系实际、点拨感悟。 师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？ （二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人 ?1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。 ?佳作一：向爸爸妈妈说说心里话 ?亲爱的爸爸、妈妈： 你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。 ?我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。 ?从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！” ?但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事……而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！ ?爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！ 2．学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。 设计意图：引导学生从佳作中感悟写作方法，学习表达技巧，了解说的心里话的内容，为下面的习作做好了铺路搭桥作。 ? （三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 ? 师：我们把刚才说的心里话的内容写下来，好吗？如果感到有难度，可以边说边写，就会感到容易一些。我也想说说自己的心里话，我要写一篇“××同学，老师对你说”，咱们比赛行吗？ ?