石油的宝库 教学设计.doc

教学基本信息 课题 《石油的宝库》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 品社 学段： 高年级 年级 六年级 相关 领域 品德与生活 教材 书名：品德与社会 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2009 年6 月 指导思想与理论依据 《品德与社会课程标准》指出：本课程的教学内容要注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。 本课依据《品德与社会》课程标准提出“知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义”而编写的。主要了解波斯湾特有的自然、社会环境和人们具有特色的生产生活方式。感悟由于独特的环境，人们在生产、生活习惯、宗教信仰等方面也独具特色。 建构主义理论：学习是一个学习者主动建构的过程，即学习者通过新旧经验相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程。教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，生成（建构）起新的经验。 教学背景分析 教学内容：《石油的宝库》是首师大版《品德与社会》上册第三单元“放眼看世界”主题三《地球村中去探宝》第一栏目。本课内容主要选取了具有代表性的波斯湾地区的自然资源独特，人们的生产生活习俗、宗教信仰也很独特。本课整合了地理、历史、文化、宗教信仰等方面的内容。主要认识波斯湾的石油资源以及相应的人们具有特色的生产生活方式，以及石油改变这当地人的生活。通过研读课标及教材，因为离学生生活有是一定的距离，呈现内容和文字表达力求与学生认知靠近。学生主要通过丰富的视听、图片、文字资料了解波斯湾。 学生情况： 1、我校六年级的学生有一定的搜集和整理信息的能力。 2、学生已具备基本的读图的知识，能够在地形图上会依据图例看图并从中读取重要信息。但学生综合运用教材资料和地图中各要素分析解决问题的能力还较弱。因此教师要给以引导和帮助，不断培养学生运用地图、资料来分析解决问题的能力。 教学方式： 以小组合作为主整理资料（课前完成）、课上交流再次整理、问题驱动引导学生体验探究，全班交流为辅的方式展开教学活动。 教学手段：多媒体、实物投影、教材、资料 技术准备：多媒体、实物投影 教学目标(内容框架) 教学目标： 知识与技能：1、了解波斯湾地区的石油资源和沿岸的八个主要的国家。 2、了解波斯湾地区人们的生产生活方式，感受不同的地区人们的生活方式不同，受到自然环境、社会因素的影响。 3、培养学生分析人类活动与自然环境的关系的能力，以及关注世界时事的学习习惯。 过程与方法：通过小组合作、对比、识图等方法，使学生在合作中学习，在对比中发现问题，在识图中认识波斯湾地区。 情感态度价值观：1、通过认识波斯湾地区的独特，对其持尊重和欣赏的态度。 2、激发学生关注世界时事的欲望。 3、感悟人类依存于地球，人类与环境和谐相处的重要性。 教学准备：世界政区图、图片、音像资料 教学重点：了解波斯湾及沙特阿拉伯的地理环境、主要资源和人们的生产、生活。 教学难点：波斯湾地区动荡的局势。 教学过程(表格描述) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、精彩两分钟导入 师：石油是工业的血液。现在人们的生活越来越离不开石油。 1、 石油是一种什么物质呢？ 2、 提到石油你会想到哪儿呢？ 学生展示你们对石油及其用途了解吗？（教师启发学生从身边的汽油、柴油等入手认识“石油是工业的血液”。 自读“石油的产生” 波斯湾地区 了解石油的用途 了解石油的主要特点 引入波斯湾地区 二、探究 石油的宝库——波斯湾 师：波斯湾是一个地区，如果想较为深入的了解，你想了解哪些内容？ 师：请依据教材、自己搜集的资料、教师提供的资料从这几方面任选其一分小组自主学习，了解相关信息。 汇报交流： 预设： 1、找位置 近距离看看波斯湾的位置 课件：位置 出示：世界政区图 2、提到波斯湾，你会想到什么？ 你对波斯湾地区的石油储量和产量有哪些了解？ 板书：石油的宝库 周边的国家 在地图上指认 波斯湾沿岸有哪几个国家？ 介绍他们的特点 深入了解： 沙特阿拉伯 人们的生活与哪些因素有关？ 石油给沿岸国家带来了什么？ 课件：一些现象 世界唯一的七星级酒店、天价手机号码、 多哈亚运会 师：从这些资料中你得到哪些信息？ 补充：阿联酋总统的话 他担心什么？