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中学数学教学中运用多媒体技术 摘要：随着新一轮课程改革的不断推进和多媒体技术的发展，农村传统数学教学模式已经不能满足现在学生的需要，而使用多媒体进行教学将成为理论课教学的主要教学方法和手段，利用其图、文、音等组合的特征，可以使枯燥的数学趣味化，学习资料图像化，深奥的知识简单化，抽象的概念形象化，静态的图象动态化，教学过程密集化，从而不仅可以激发学生的学习兴趣，渲染课堂教学氛围，而且能使学生有效地理解、掌握教学重点，突破教学难点，拓宽学习渠道，改进学习方式，完成预期的学习目标，提高课堂学习效率与质量。笔者将就初中数学教学中应用多媒体技术的重要性和如何开发、应用多媒体课件三方面做分析。 关键词：数学教学 多媒体 重要性 多媒体课件 分析 《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在数学教学过程中恰当地运用多媒体技术可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。 一、多媒体技术在初中数学教学中的意义 目前，现代信息技术在农村的教学中的应用已成为一个热点问题，这是因为信息技术在教育教学领域的运用，不仅会导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，而且还将最终导致教育思想、教育观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。因此，在初中数学教学中应用多媒体技术有着极其重要的意义 1、多媒体把抽象的东西转化为直观。初中数学中有许多较为抽象的概念，如学生对图形平移的概念理解往往是较为困难的，我们在设计图形平移概念教学的过程中，可以用几何的形式将图形平移的过程展现出来，以便让学生直观理解图形平移的性质及概念。又比如，学生在理解三角函数值与角的函数关系时，我们可以把三角函数值和角的关系放在直角坐标系中，设计成因果互动的形式，同样可以避免抽象性带给学生的困扰；多媒体丰富的表现形式能使数学概念的抽象变为学生容易接受的直观形式。 2、多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间观念。由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、表格等）表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。在几何体的教学过程中，我们可以通过图片或动画将几何体表现出来，让学生形象直观地认识几何体的实质，形成正确的空间观念。 3、用多媒体教学培养学生的创新意识。初中数学的一项重要任务是让学生学会发现，分析及解决问题，这就是学生创新意识的培养。我们可以通过多媒体的表现形式设置问题发现的环境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，形成学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的创新意识，传统教学方法要完成错综复杂环境的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些环境，多媒体具有其独到的优势，而学生创新意识的培养是置身于现实的。 　　二、 中学数学教学中如何开发多媒体教学课件 随着多媒体技术和网络通信技术的发展，多媒体教学应用已成为现代教学技术的重要组成部分，而多媒体的教学应用离不开多媒体教学课件，因此研制开发高质量的多媒体教学课件是开展现代教育技术工作的重要内容。要做好数学教学课件，应努力做到： 　 1、优化教学思想　　多媒体技术再先进，还是靠人来用。运用多媒体技术来制作数学教学课件时，不是一味考虑文字、图形处理得多漂亮，动画多直观，关键是如何优化教学思想。教学思想不更新，制作出来的课件可能会变成填鸭式或满堂灌，学生陷进教师设计好的圈套中，被教师牵着鼻子走，扼杀了学生的想象力和创造力。如：某个教师用多媒体上《梯形》这节课，提问学生在等腰梯形中怎样添加辅助线，使等腰梯形与等腰三角形联系起来？这个教师原先已作好几种书本有的辅助线在课件中，但这个学生却回答了另一种很巧妙的辅助线作法，这个教师为了顺利演示他的课件，诱导这个学生按照他的思路去做，挫伤了学生的积极性。美国加利福尼亚国际SRI学习技术中心的主任考兹玛认为：媒体及其媒体的属性永远不会影响学习，只有教学方法才会真正影响学习的结果。就像病人就医一样，病人可以通过服药片、喝药液或注射等不同途径治疗，重要的不是药品的形态，而是药品中的成分。　　 2、遵循教学规律和教学原则　　多媒体教学课件，要达到帮助学生完成对新知识意义的建构目的，遵循相应的教学规律和教学原则是重要条件。如应遵循启发性原则、直观性原则、循序渐进原则、统一要求与因材施教相结合原则，以及数学教学实践中形成的教学原则，如：具体与抽象相结合的原则、归纳与演绎相结合的原则、数形结合的原则等。　 3、有明确的目标　　明确课件要达到什么目标和要解决教学