[美术教育本质与特点.ppt

本章学习要点 1. 基础教育本质对美术教育的本质规定性 2. 美术本质对美术教育本质的制约性 3. 美术教育的本质 本质 本质是事物的根本性质，是事物本身内在固有的根本的具有决定性的东西，它决定事物的性质。 美术的本质，就是美术“是什么？”的问题。 美术教育构成基础 决定美术教育本质的两大因素 1.美术教育本质从属于基础教育本质。 2.美术教育被学校教育赋予同一本质。 1.美术教育本质从属于基础教育本质 基础教育的本质 1.基础教育是为培养合格公民打基础的教育，不是直接培养政治上管理上接班人的教育。 2.基础教育是为培养合格劳动者打基础的教育，不是直接培养消费者、享受者的教育。 3.基础教育是为培养专门人才打基础的教育，不是直接培养专门人才的教育。 4.基础教育是帮助学生认识世界的教育，不是要求学生直接去改造世界的教育。 基础教育的本质 5.基础教育是促进学生全面发展的教育，不是限制学生的片面发展的教育。 6.基础教育是公平的普及性的教育，不是选择性的等级性的教育。 7.基础教育是强迫性、义务性、公益性的教育，不是产业性的收费性的教育。 8.基础教育是关注生命价值与意义提升的教育，不是漠视生命的工具性的教育。 从属关系表现： 从属关系表现：1.教育目的的依从性 教育目的是国家为教育培养人才规定的总目标。 “实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’ 的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 从属关系表现：1.教育目的的依从性 各学科只能围绕国家培养学生成为“四有”和全面发展的社会主义新人做好基础教育，为实现基础教育的这一目标，充分发挥各科教育功能，实现各学科的价值。 《基础教育课程改革纲要》总目标 《全日制义务教育美术课程标准》总目标 《普通高中美术课程标准》总目标 《基础教育课程改革纲要》总目标 新课程的培养目标应体现时代要求。 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统； 具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德； 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 具有社会责任感，努力为人民服务； 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法； 具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 《全日制义务教育美术课程标准》总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣； 了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。 在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 《普通高中美术课程标准》总目标 以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧； 学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念； 理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中； 养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。 从属关系表现： 2.教育方针的依从性 教育方针，是国家实现教育目的对教育工作规定的总方向和总政策。其包括教育的性质、目的、指导思想以及实现教育目的的根本途径和方法。 十六大对教育方针的表述：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 从属关系表现： 3.教育观念的从属性 教育观念是对教育目的、育人目标、课程与教法等的总体认识，是围绕某一特定教育目标而构建的从总体上控制整个教育活动过程的基本观点。 教育观念是从现实实践中获得的经验，既具有认识的现实性，又具有超越现实经验的理想性。 我国当前的教育观念 1.科教兴国战略深入人心。 2.满足人民教育需求。 3.为人的全面发展服务。 4.建立学习型社会。 5.自主地、个性化地、主动地学习（学生观?）。认识和关注学生的主动性、潜在性和差异性。 6.强调基础教育的“未来性”、“生命性”和“社会性”，并以此作出基础教育的价值定向（价值观）。 7.强调教育活动的“双边共时性”、“灵活结构性”、“动态生成性”及“综合渗透性”（学校教育活动观）。 《全日制义务教育美术课程标准》的课程理念 1.使学生形成基本的美术素养 ； 2.激发学生学习美术的兴趣； 3.引导学生