第 11 课 母情深第 11 课 慈母情深.doc

《第 11 课 慈母情深》活动方案 一、课程内容： 阅读课文，感受课文中有表现力的词句，品味作品的语言。 二、学习目标： 1、自学本科的生字新词，理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，品味描写母亲外貌、动作、神态的句子所包含的感情。 3、品味文中描写母亲工作环境的句子，体会这些描写对表达慈母情深的烘托作用。 4、体会慈母对孩子无私的爱以及孩子对母亲的感激、敬爱之情。 三、评价设计 最美的名字 在一次作文课中，我让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。结果，一个最拙于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。 这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的（ ）： 我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了生命。我和两个阿姨被埋在了废墟下面。一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了——我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽，全部吐了出来。“这孩子的命怕是保不住了。”一个阿姨伤心地说，“是啊，（ ）有一滴水润润这可怜的小嘴巴也行啊！”另一个阿姨也绝望地说。 突然，这个阿姨被自己的话提醒了，她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点唾沫喂给了我……六十多个小时过去了，我们竟然被（ ）出来。为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。 没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描写，但我们全班怔住了。那一刻，我们调动起来了生命最美好的感觉，一遍遍在心中默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺…… 1.用“√”选择文中带点的正确读音和括号内用得恰当的词语： 拙（chū zhǔo） 四、学习过程 一、导入课文 1．同学们，你们还记得孟郊的《游子吟》吗？ 我们一起来背诵一遍。 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 师：诗歌赞颂的是什么？（母爱）“世上只有妈妈好”，历来文人墨客都喜欢用诗歌吟咏赞美母亲。今天，我们来阅读一篇作家梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》。 2．揭示课题。 3．交流预习中对作者简介的了解，教师适当做补充。 师：下面，我们就一起听听他买的地一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事吧。 二、整体感知课文，检查预习 1．指名朗读课文，注意正音。 思考：课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？ 2．交流。 出示填空： 课文写了母亲（在极其艰难）的生活条件下，（省吃俭用），支持和鼓励“我”（读课外书）的往事，表现了（慈母对子女）的深情。 三、再读课文，从课题入手，感悟慈母情深 1．默读课文，找出文中能表现“慈母情深”的词句，认真读一读，说说你从从中能体会到什么？（先个人后小组） 2．课堂交流（全班） （根据交流可从以下四方面归纳，把握母亲对子女的深厚情感） （1）慈母瘦小苍老的形象： “一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。” “那一天我第一天发现，我的母亲原来是那么瘦小！那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。” 从这里你看到了一位怎样的母亲？从中感受到了什么？ （2）慈母肩负的沉重的生活压力： “那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。” “旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：‘大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……’又对我喊：‘你看你妈是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？’” 母亲承受着怎样的生活压力？她又在怎样的挣钱？ （3）慈母艰辛忙碌的工作： 工作环境恶劣：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围的几只灯泡烤着我的脸。” 工作忙碌紧张：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 连用四个“我的母亲”包含“我”怎样的思想感情？ “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” 四个“立刻”中你能体会出什么？ 一个极其瘦小的母亲，一个不曾年轻过的母亲，一个为家庭忙碌操劳的母亲，一个为生活重担压迫的母亲 ，在孩子渴望有一本长篇小说时，是怎样表现的呢？ （4）慈母对孩子的无私付出： 找出“我