第1课 商品与货币.doc

课题序号 2 授课时间 9/19 9/21 9/22 授课课时 2 授课班级 1008 1019 1020 授课章节 名称 第一单元：透视经济现象 第一课：商品的交换和消费 使用教具 多媒体课件 教学目的 1、认知：理解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用，理解价值规律的作用，了解不同的消费心理和科学消费的原则。 2、情感体验：正确看待商品价格的变化，形成正确的金钱观，培养效率意识、质量意识和创新意识，树立科学消费观。 3、运用：能识别商品，正确对待货币，能根据商品价格变化分析其原因，用科学的消费观引领自己的消费行为，增强环保意识，自觉落实环保行动。 教学重点 了解商品的基本属性；掌握价值规律和影响价格变化的因素。 教学难点 自觉运用价值规律，形成科学、合理的消费观。 教学方法 提问，讲述， 更新、补 充、删节 内容 课外作业 习题册第1课 设计个人月生活费得表格 教学后记 授课主要内容或板书设计 板书设计 第一课：商品的交换和消费 一、商品和货币 二、价格和价值规律 三、消费和消费观 理 论 课 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 一、导入（2分钟） 播放介绍上海特产（组图），引起学生兴趣。 师：在照片中我们看到很多美食和生活用品，这些关系我们日常吃穿用度的物品，在经济学上有一个共同的名称——商品。市场上的商品、买卖商品的货币、以及我们买卖商品的消费行为，都是与我们生活息息相关的经济现象。今天我们就一起来学习关于商品、货币、价格和消费的有关知识。 二、新课步骤 （一）商品和货币 1、什么是商品？（5分钟） （1）商品的定义：是用于交换的劳动产品。P2 师：在这里我们要从两个方面了解商品。 ①商品必须是劳动产品，是通过人类劳动产生的。 思考：水里的雨花石很漂亮，是天然产生的，那么雨花石是商品吗？ 师：雨花石虽然是天然产生的，但是人们收集它、选取它也付出了智力和体力的劳动，所以用来买卖的雨花石也是商品。 ②商品是用来交换的，不以交换为目的生产出来的产品不是商品。 思考：P3《走进生活》 2、商品的基本属性（8分钟） （1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。 价值：凝结在商品中的人类的劳动（体力和脑力）。 （2）任何商品都是使用价值和价值的统一，两者缺一不可。 辨析：“有使用价值的物品都是商品；商品都有使用价值。” 以上两句话正确吗？为什么？ 师：第一句话是错误的，氧气有使用价值，但是每个人都可以用，它就不是商品。但是医院的氧气罐中的氧气就是商品，因为它必须要通过交换（购买）才能取得。 思考：两种不同的商品如何进行等价交换呢？ 比如一把斧头和一袋20千克的大米，我们怎么知道它们的交换是等价的呢？ 师：这就由商品的价值量来决定了，商品的价值由生产商品的劳动量来衡量，一把斧头能够和一袋20千克的大米交换，说明它们所包含的人类的劳动量相同，也就是价值量相同。 3、P6什么决定商品的价值量？（15分钟） 师：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。 社会必要劳动时间：指在现有的社会正常生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需的劳动时间。 小游戏：每组派一位同学上台折幸运星，分别记录下每人完成的时间。 思考：这些幸运星的价值相同吗？ 师：决定商品价值的是社会必要劳动时间，但是每个生产者生产同一商品的时间都是不相同的，这个叫做“个别劳动时间”。无论个别劳动时间是多少，商品的价值量只能由社会必要劳动时间来决定。因此这三个产品的价值是相同的。 补充：一般来说，社会必要劳动时间由当时的个别劳动时间平均值决定。如几个同学折叠幸运星的平均时间，就是社会必要劳动时间。 4、货币（10分钟） （1）货币产生的过程 师：货币的产生比商品要晚得多，它是商品交换长期发展过程中产生的。 ①原始社会末期，物物交换 ②交换频繁，出现一般等价物 ③当金银固定的充当一般等价物时，货币出现了 货币：是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。P4 组图：历史上充当一般等价物的商品 （2）货币的基本职能 ①价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 价格：商品价值的货币表现。 ②流通手段：充当商品交换媒介的职能。 纸币：是由国家发行的货币符号，纸币不是商品，只有使用价值没有价值。 补充：通货膨胀和通货紧缩 例：越南用麻袋装钱去买东西；现在物价飞涨，青菜从几角涨到几块。 思考：通货膨胀和通货紧缩对经济发展好不好？ 师：都不好，通货膨胀使得百姓的钱不值钱了，生活水平降低；通货紧缩使得商品不值钱了，生产动力减弱，经济停滞不前。 ③贮藏手段（目前货币只能是金银，美国