第7课 启蒙运动第课 启蒙运动.doc

第7课 启蒙运动 一、课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 二、教学目标 一、知识与能力 1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。 2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。 二、过程与方法 通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。 问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略； 情境教学法：学生角色扮演，神入历史。 三、情感态度与价值观 启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以： 1. 培养人文意识，强化法治观念。 2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。 3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 三、教学重点难点 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 四、教学过程 【导入新课】 文艺复兴、宗教改革促进了欧洲的思想解放。17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。当时，反对封建专制主义和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想上的启蒙运动兴起。由此导入新课。 【讲述内容】 一、理性时代的到来 1.启蒙运动兴起的背景 提问：启蒙运动兴起的背景有哪些？学生阅读教材后，从欧洲政治经济、自然科学的发展、法国社会的现状三个方面进行概括，指出标志着理性时代的到来的启蒙运动的出现不是偶然的。 首先，英国完成了资产阶级革命，确立了君主立宪制度，国王的权力开始受到限制，人民的权利日益受到尊重。英国的变化引起了欧洲国家的广泛注意。为了推翻封建旧制度，资产阶级必须制造舆论。其次，自然科学取得许多成就。17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，使得很多人相信人类是可以征服自然，国王和教会的权威开始受到挑战。再次，作为欧洲最为典型的封建专制国家的法国，由于统治日趋腐朽，新兴资产阶级对专制的封建统治和天主教会越来越不满。正是在这个时代背景下，才出现了启蒙运动。 2.启蒙运动的兴起及主要内容 可以让学生阅读教材【历史纵横】有关内容。师指出：17世纪起，在资本主义的发展中，英国和荷兰走在了最前列，在这个经济基础之上，在英国出现了早期的启蒙思想家。霍布斯的思想对启蒙思想的形成起了很大作用，他提出了“社会契约”的思想，认为国家是人们通过“社会契约”而创造的，君权是人民授予的，这就剥掉了国家、君主所披挂的“神”的外衣。但他并不反对君主专制，而是将“君权神授”变成了由社会契约所授予的，他认为君主专制是国家组织的最好形式，他坚持臣民要绝对服从君主。另一个英国著名思想家是洛克，他对霍布斯的思想进行了一些修正，提出了社会契约学说。但在国家的职能问题上，他认为按契约成立的国家不仅保障公民的自然权利，还要保护私有财产。在国家政权形式上，他主张立法权、行政权和管理对外事务的权力应分别属于议会和君主，所以他赞成君主立宪制。他还承认分权中的立法权应占优越地位。他的理论是对英国资产阶级革命期间1688年“光荣革命”的辩护，他是维护资产阶级利益的典型代表。 18世纪的法国社会在经济方面，资本主义的工场手工业发展程度较高；同时法国的专制制度达到顶峰，贵族和僧侣两大特权阶级的压迫和剥削日益加深，拥有经济实力的新兴资产阶级在政治上和经济上仍处于被压制地位，广大劳动人民生活困苦不堪，社会矛盾激化，因此，18世纪法国的一些先进的知识分子开始质疑教会和统治者的说教，对各种社会问题进行思考，法国的启蒙运动兴起。 启蒙思想家用人的思考和判断去剥封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。启蒙思想家把欧洲的封建制度比做是漫长的黑夜，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动——启蒙运动。启蒙运动的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，是欧洲发生的第二