第7课时 打折问题.doc

第7课时 打折问题 教学内容：青岛版小学数学六年级下册第10页 红点2 教学目标： 1.结合具体情境，通过观察，自主探究、合作交流的学习情境，理解折扣的含义，掌握折扣和分数、百分数的关系。 2.正确解答有关折扣的实际问题。 3、通过解决实际问题，锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：理解折扣的含义，会解答有关折扣的实际问题。 教学难点：理解折扣与百分数的关系。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、投影仪 学生准备：搜集到的打折买到的商品的价格，打的折数。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 谈话：同学们， 今天让我们再次走进“三孔”（媒体出示情境图） 师：“三孔”真的很美，如果身临其境更是妙不可言，有个好消息告诉同学们，听说五一假期间游览“三孔”票价便宜，于是学校准备组织高年级的同学游“三孔”(出示红点2) 谈话：从这段文字中你获得了哪些数学信息？（一张门票的价格106元，游览的人数23人，团体票八五折优惠。）怎样解决这个问题呢？这节课我们共同研究 折扣问题（板书课题）。 二、自主学习，小组探究。 （媒体出示探究提示） 1、折扣的意义是什么？它与分数、百分数有什么关系？ 2、题中的八五折表示什么？ 3、打折前后门票的价格发生了什么变化？ 4、列式计算，总结这样列式的原因。 提出要求：认真研读探究提示，根据提示有目的性的学习。 学生以小组为单位研究，交流，师巡视并适时给予指导。 三、汇报交流，评价质疑。 1、揭示折扣是什么意思。 学生结合课前搜集到的打折买到的商品的价格，打的折扣以及原价的情况，进行交流。 引导学生理解打折的含义：为了吸引顾客，促进顾客购物消费，商家有时会降价出售商品，即按原价的百分之多少出售，叫做打折出售，打折销售通常简称为“打折”。打折是一种商业用语。 2、折扣与分数、百分数的关系。 师：折扣与分数、百分数的关系是怎样的呢? 引导学生说一说。 明示：几折就是十分之几，写成百分数就是百分之几十；几几折就是十分之几点几，写成百分数就是百分之几十几。 例如：一折就是十分之一，写成百分数是10，表示现价是原价的10；二六折就是十分之二点六，写成百分数是2.6，表示现价是原价的2.6。 3、八五折表示什么？ 引导学生说出：八五折写成百分数是8.5，表示现在的门票价钱是原价的8.5。（板书） 4、解题 谈话：怎样列式？为什么这样列式？说说理由？ 生1：106×8.5×23 先求每张门票的优惠价是多少元，再求买23张门票的优惠价是多少元。 生2：106×23×8.5 先求23张门票的原价是多少元，再求八五折优惠后的钱数。 请同学们快速计算一下 展示： 106×8.5×23 106×23×8.5 =90.1×23 =2438×0.85 =2072.3（元） =2072.3（元） 答:应付门票2072.3元。 小结：我们可以买团体票，五一期间去“三孔”一游，真实的感受一下儒家文化的深厚底蕴。 四、抽象概括，总结提升 同学们，几折就是百分之几，表示现价是原价的百分之几；解决折扣问题，实质上就是求一个数的百分之几是多少。 五、巩固应用，拓展提高 1.课后自主练习第5题 多媒体出示 温馨提示： （1）说一说，八五折表示什么、五折…… ⑵然后独立完成，组内交流。 2．课后自主练习第9题 多媒体出示 温馨提示： 意在锻炼学生分析问题的能力。 3. 新课堂第10页第2题 多媒体出示 小明用优惠卡买了一个玩具，便宜了9.6元，有优惠卡可打八折，这个玩具的原价是多少元？ 温馨提示： ⑴认真读题，分析题目中的数量关系，找出单位“1”的量，提高逆向思维能力。 ⑵议一议，这道题与上面几道题有什么异同？（是已知一个数的百分之几是多少，求这个数，用除法。） 4. 课后自主练习第10题 多媒体出示 温馨提示： B店买六本只需付五本的钱，如果不够六本，剩下的就按原价计算。 5.小结：请同学们把所学的知识整理打包背回家。 板书设计： 打折问题 八五折写成百分数是8.5，表示现在的门票价钱是原价的8.5％。 106×8.5×23 106×23×8.5 =90.1×23 =2438×0.85 =2072.3（元） =2072.3（元） 使用说明： 1．教学反思：回味课堂我感觉亮点之处有： ⑴结合生活实际，降低难度。 让学生课下搜集有关商场