第一单元 除法.doc

第一单元 除法 单元教学目标： 1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。 2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。 3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。 重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程，有余数除法的试商方法。 难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。 教学方法：演示法、直观操作法、练习法 总时数：5 分苹果 第 周星期 年 月 日 第一课时 教学目标： 1、分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。 3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：有竖式计算除法。 教学难点：有余数除法竖式的书写格式，理解每一步的意思。 教 法：演示法、直观操作法、练习法 教学准备： 教具：苹果实物、盘子。 学具：小圆片。 教学过程： 一、谈话引入： 星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。 二、玩中学： 想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？ 算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 试一试。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 完成第2页试一试中的4题。 想一想、摆一摆。 通过动手实际操作，理解有余数除法。 ⑴每盘放4个栀子，14个可以放几盘？ ⑵用你手中的小圆片代替栀子分一分。 ⑶汇报分的结果。 试一试。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 ⑴小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。 ⑵交待写法，指名余数及单位名称的写法。 14÷4=3（盘）……2（个） ⑶你能试着算一算，你的计算结果对吗？ 三、学中做： 1、在书本完成第3页试一试的。 2、比较每道题的余数和除数，你发现了什么？（在有余数的除法中，余数要比除数小。） 四、做中得：完成第4页练一练 五、课堂小结：这节课我们学习了哪种运算？掌握了哪些知识？ 六、作业： 用竖式计算： 24÷4 12÷3 22÷7 19÷2 32÷6 27÷3 教学后记： 分草莓 第 周星期 年 月 日 第二课时 教学目标： 1、探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。 教学重点：试商方法。 教学难点：运用有余数除法的有关知识，解决有关的实际问题。 教学方法：演示法、练习法 教学准备：挂图 教学过程： 一、出示挂图，谈话引入。 同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓） 对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？ 对话平台 二、玩中学 1、想一想。说一说。 先利用以有的经验估一估，再算一算。 看图说图意。 指名汇报。 怎样列式？ 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？ 试一试，算一算。 在估一估的基础上掌握试商方法。 ⑴说一说你是怎样估一估的。 ⑵想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。 ⑶议一议：为什么商是6？ 三、学中做 1、试一试。 完成第5页的试一试。 练一练。 完成第5页的算一算。 四、课时总结：通过本节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？ 五、作业。（略） 教学后记： 租船 第 周星期 年 月 日 第三课时 教学目标： 1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 教学重点：解决实际问题。 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学方法：探究法、练习法 教学准备： 教具：挂图（课件） 学具：学具盒 教学过程： 一、出示挂图，谈话引入 同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的 情景讲给大家听吗？ 二、玩中学 1、说一说，想一想。 从图中的情境入手，解决简单的实际问题。 ⑴从图中你得到了什么信息？ ⑵如果有21个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。 ⑶摆一摆，说一说。通过摆一摆，发展学生的应用意识。 怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。 ⑷试一