第一单元 准备课 2.doc

第一单元 准备课 主备人：丁金明 第一单元 准备课 教学内容：教科书第2-8页的内容 教材简析 本单元教学内容包括“数一数”和“比多少”两方面的内容。 “数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境图；而是从“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第1题、第2题）。 “比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。安排了三个内容：一是主题图；二是做一做；三是和此部分内容配合的练习题（练习一第3题、第4题）。 学情分析　　　　　　　　　　 学生已经初步建立起了数的概念。 学生的学习内容是在学生非常熟悉的情境中展开的与学生的生活实际联系十分紧密,有利于提高学生学习的兴趣。 目标导向　　　　　　　　　　　　 知识与技能 1、通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 2、在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况。 过程与方法 经历比较物品多少的学习活动，帮助学生体验一些具体的比较方法，了解学生的语言表达情况倾听能力以及常规习惯。 情感态度与价值观 在学习活动中,使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。 教法与学法　 1、借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。帮助学生了解校园生活并渗透思想品德教育。使学生认识到自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体，等等。 2、创设引人入胜的童话故事，激发学习兴趣，使学生爱学、乐学 。渗透互相帮助，乐于助人的思想品德教育。 3、通过两个层次的比较帮助学生理解“同样多”“多”“少”的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。 单元重难点 单元重点：通过学生计数图中人和物的数量，全面了解学生数数的情况、观察事物的方法、语言表达的能力。 单元难点：对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。 单元课时安排 本单元建议用2课时安排教学。 第一单元 准备课 主备人：丁金明 第一课时 数一数 教学内容：教科书2-5页的内容 教学目标 知识与技能 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 过程与方法 经历数数的活动过程，感受数学与生活的联系，保持对数学的好奇心。 情感态度与价值观 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：初步掌握数数的方法 教学难点：能正确数出图中事物的个数 教具准备 多媒体课件、情境图、实物 教学过程 创设情境 提出问题 1、引入谈话 2、师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！ 二、探究新知 １、教学“学校开学图”。 出示放大图。(指着挂图向学生讲解) 大家仔细观察，这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。 (2)指明学生说一说。 (3)问：图上有几座房子?有几面红旗? 师：一座房子，一面红旗都是1件东西。 问：找一找还有什么的数量是1的？ (板书“l”，全班同学读两遍。) (4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学) 问：图里还有什么数量是2? 小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量 都是2。 (板书“2”，全班跟读两遍。) (5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球? 问：图中还有哪些数量是3的? 小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的样子。 (板书“3”，全班读两遍) (6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”) 问：图上还有什么数量是5的? (8)问：谁能说出数5以后是数几呢? (9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。 (板书“7”，跟读两遍) (10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”) (11)师：数完8后数什么数呢?（板书“9”，跟读两遍） 请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学) (12)问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。) 小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。 这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。 3、10个数字与图形搭配。 4、用同样的方