第一单元 生物和生圈1第一单元 生物和生物圈1.doc

第一单元 生物和生物圈 认识生物 第一节　生物的特征　 　　一、教学课题 　　人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征 　　教学目标 　　知识与能力 　　1、观察生物与非生物，认识它们的区别。 　　2、能举例说明生物具有的共同特征。 　　过程与方法 　　通过观察、调查探究活动，培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 　　情感、态度与价值观 　　增强热爱大自然、保护大自然的意识，以及热爱生活、珍爱生命的情感。 　　重点； 　　1、学生能举例说明生物具有的共同特征。 　　2、增强热爱大自然、保护大自然的意识 　　难点：培养学生发散思维能力以及观察、分析问题的能力 　　二、教材分析 　　《生物的特征》这节课是七年级生物上册的起始，主要介绍了什么是生物及生物具备的共同特征从而为本学科指出了研究的对象。本节从学生的生活经验和认知水平出发，通过实例来说明生物的特征，这就要求教师要充分利用学生的好奇心，让学生通过充分讨论，来区分生物和非生物，引发学习探究自然界生物的愿望和积极性。 　　三、教学方法 　　通过观察事物和图片创设情境，让学生认识生物和非生物，采用探究、讨论、对比、分析归纳、总结等教学方法，认识生物的基本特征，激发学生主动探究的积极性。 　　四、教学过程 　　（一）、创设情境，引入新课 　　播放生物与非生物视频 　　【百度视频】生物与非生物 　　提问：画面中哪些是生物，那些是非生物生物？怎样区分？它们有共同特征吗？引出课题--认识生物 　　小组竞赛，激发兴趣 　　将学生课前准备的实物放在一起，让各小组将它们按生物与非生物分开，写在纸上，看哪组正确率高，既激发了学生地学习兴趣，有增长了学生的竞争意识、自主学习和合作的能力。 　　充分质疑，分析讨论 　　1、怎样区分生物和非生物？2生物有哪些共同特征？ 　　【百度视频】生物的基本特征 　　（二）、归纳生物的特征 　　指导学生阅读课文，用多媒体课件展示讨论题，学生分组讨论，交流。 　　1 、想一想，你具有哪些生物特征？ 　　2、人为什么要吃饭？动物都要东西吗？植物也吃饭吗？ 　　3、人为什么要出汗？动物也要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排除废物的？这说明生物都有什么现象？ 　　4、手不小心抓到热馒头，会怎么样？鹿群发现狮子会有什么反应？为什么？植物对刺激也有反应吗？怎样证明？ 板书设计： 生物的生活需要营养 生物能呼吸 生物体能排除身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长繁殖 本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。 教学反思： 这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。 调查周边环境中的生物 　　教学目标 　　知识目标： 　　1、说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。 　　2、简述身边生物的生存环境。 　　能力目标： 　　按一定的特征对身边的生物进行分类。 　　情感目标： 　　1、激发学生对生物科学的热爱之情。 　　2、培养学生的生物科学素养。 　　教学重点： 　　能说出调查的一般步骤、学会设计调查方案和做调查记录。 　　教学难点； 　　能说出调查的一般步骤、学会设计调查方案和做调查记录。 　　教学过程： 　　导入： 　　同学们，在上一节课我们学习了生物的特征，现在我们就来学习一下相关内容。首先，生物具有哪些特征呢？（在提到呼吸作用时，应强调光合作用与之吸入和放出的气体的不同；还应强调除病毒外，生物都是由细胞构成的。） 　　对前面的内容进行简单的回顾之后，我们现在就来学习今天的内容--第一章第二节调查周边环境中的生物。 　　首先，请同学们将书翻到第九页，看着上面“想一想 议一议”的内容。现在老师给同学们读一遍，在老师读的同时同学们也不能闲着，同学们要找出这段内容中描写了哪些生物。（皂角树、蝉、黄蜂、油蛉、草、云雀） 　　以上这些是鲁迅先生身边的生物世界，那同学们身边的生物世界又是怎样的呢？要了解我们身边的生物世界，我们首先是不是要对我们身边的生物进行调查？同学们知道什么是调查吗？ 　　调查：科学研究中进行实地数据收集和资料证实